摘要：幼儿教育中需要开展游戏活动，让幼儿在学中玩，在玩中学，促进幼儿的全面发展。本文重点探讨了趣味游戏应用于幼儿教育中的有效策略及实践活动。
关键词：趣味游戏；幼儿园教育；应用效果；应用策略
现代化幼儿教育理念认为，幼儿教育需要让幼儿在快乐的环境中健康成长。喜欢游戏活动是幼儿的天性，游戏能够让幼儿感受到快乐，通过游戏活动，幼儿能够获得更加丰富的活动、情感等体验，从而促进幼儿语言和活动能力发展、促进幼儿思维能力发展，更好的实现幼儿教育的目标。
一、创设良好的幼儿园游戏环境
幼儿园趣味游戏的活动形式多种多样，不同游戏需要的环境不同，比如有些手工游戏在室内就可以完成，一些体育游戏需要在室外完成，游戏效果直接受到游戏环境的影响，所以幼儿园必须重视营造良好的游戏环境，让幼儿在适当的游戏环境中快乐地进行游戏。幼儿趣味游戏对安全性有着很高的要求，所以无论是室内还是室外，都要清扫障碍，保证游戏环境安全。在室外，幼儿园需要铺设专门的草坪，让室外环境更加平整、平坦。还需要准备幼儿游戏用的沙池、戏水池，供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具等。在保证功能完备、环境安全的同时，还需要考虑环境对幼儿审美情趣的培养，营造色彩鲜明、活泼的室外环境。
室内环境的构建则需要将重点放在准备充分的游戏活动材料方面。准备充分的游戏材料能够避免幼儿发生抢夺材料等情况，让游戏活动更加顺利的进行，除了要准备一些基本的游戏材料外，教师还要根据游戏的目的准备一些材料，也可以和家长进行沟通，让孩子讲自己家中废弃不要的一些物品带入到幼儿园中制作成游戏材料。比如在幼儿园亲子活动日活动时，教师带领家长和孩子们一起玩“创造一个美丽的家”为主题的手工游戏活动，家长将家中不需要的材料带到幼儿园，比如纸壳、毛线团、旧衣服等，相互交换材料，家长和孩子们；利用这个材料做了毛球、风车、布娃娃等物品，这不仅很好的实现了亲子的目的，也让幼儿养成了废物利用的良好观念。总之，环境的营造是幼儿园趣味游戏开展的基础和前提，幼儿园教师要根据游戏活动的性质准备充分的游戏材料和设备，营造快乐的游戏环境，让幼儿在游戏的环境中快乐的成长。
二、根据幼儿的发展需求创设游戏活动
幼儿园中开设趣味游戏，目的在于通过游戏让幼儿获得良好的情感体验，促进幼儿的健康、健全发展，所以在创设游戏活动时，需要考虑到幼儿的身心发展阶段性特点，以及幼儿发展的需求。
幼儿园趣味游戏需要保证游戏的趣味性和安全性，幼儿园的幼儿年龄段为3-6岁，这要求幼儿教师要针对不同阶段的幼儿设置不同的游戏活动。3-4岁阶段的幼儿的游戏爱好兴趣比较容易受到他人的干预，集中游戏的时间比较短，感受游戏的乐趣也主要是通过游戏材料中获得。
所以这个阶段的游戏活动要做到方法简单，吸引力强，举例：会变的毛毛虫，教师为孩子们准备了圆形、三角形的布料，颜色不一，在每一个布料上都缝上了一个阴扣和一个阳扣，在游戏过程中，教师让每一个幼儿都选择一个自己喜欢的布料，然后把它们拼接成一个蝴蝶的形状，通过纽扣把这些布料链接起来，就成为了一个完整的蝴蝶。这个有些方法简单，色彩鲜明，能够很好的吸引孩子的注意力，通过这个游戏，孩子们知道了纽扣的作用。
4-5幼儿的精力更加充沛，活动能力提升，他们对世界的认知更多，所以想象力更强，在游戏中表现出明显的好胜心，这个阶段可以多设置一些竞技性的游戏以及能够促进思维发展的游戏。举例：教师带领孩子们玩“变换沙子”的游戏，将孩子们带到沙池旁边，为孩子们准备了纸板、纸盒、小桶等游戏材料，让孩子们根据自己的想象将沙子堆成各种形状，在这个过程中，幼儿可以相互进行合作，也可以自己堆沙子，最后教师将每一个作品进行比较，选择做得最好的三个作品，为孩子发放一个小红花。在游戏过程中，由于沙子的性质不稳定，所以在堆沙子时一定要小心翼翼，不能相互打闹，这个过程让幼儿知道了做游戏是有规则的，不能随意活动。
5-6岁幼儿的情感和状态更加稳定，开始形成合作意识和规则意识，所以可以设置一些更加复杂的游戏活动。举例：教师带领孩子们玩蚂蚁排队走的游戏，将幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁，第一个幼儿站立，两手作触角，第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰。然后，每组幼儿排好队走，请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。哪队先搬完，哪队就胜利。这个游戏侧重于培养孩子的游戏合作能力和竞技能力，符合这个阶段内幼儿成长的特点。
总之，幼儿受到年龄和身体成长的限制，他们的游戏能力和身体活动能力都很有限，但是幼儿阶段，孩子身心发展速度都很快，不同阶段的成长需求也各有不同，所以幼儿教师所设计的游戏需要符合幼儿自身实际情况，不能涉及过于烦琐、复杂的游戏活动，否则不仅难以达到游戏教育的目的，还会降低幼儿对游戏活动的兴趣，无法实现趣味游戏的作用。结合教育经验，幼儿园中可以看展的趣味游戏是非常多样的，教师可以根据教育目的，穿插进行多种游戏活动，比如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。
三、将生活化内容融入幼儿园趣味游戏
幼儿教师需要将趣味游戏和幼儿的生活实践相结合，让幼儿在游戏活动中累积生活经验，收获知识，增强情感体验。其一，教师可以开设一些相互协作的趣味游戏，如老鹰捉小鸡、蛇形跑，让幼儿通过游戏学会相互合作与配合。其二，开设亲子类游戏，比如大小青蛙跳荷叶、手工游戏、两人三足等，这些游戏能够促进家长和幼儿的沟通，形成更好的亲子关系，让幼儿感受到父母的爱，更加健康的成长。其三，利用生活场景开展趣味游戏，比如制作天气瓶，让幼儿了解天气变化。观看动画片，让幼儿认识更多的动物，掌握更多科普知识等。
结语：
综上所述，游戏在幼儿的成长中扮演着重要的角色，幼儿园教师要尊重幼儿的身体和心理发育特点，营造良好的游戏环境，根据幼儿的发展需求开设丰富多样的趣味游戏。
参考文献：
[1]马秀兰.幼儿园数学教学活动生活化与游戏化探索[J].成才之路,2020(18).
[2]陶宏.趣味游戏,快乐体育——幼儿体育游戏教学创编与运用[J].田径,2019(04).
[3]王艳.趣味游戏在幼儿英语课堂中的应用探讨[J].产业与科技论坛,2017,16(11).