摘 要： 思政课是一种新型的教育课程，也是一种新型的思维方式和教育观念。是这个课程主要针对高校来推广施行。对于高效的课程教育也有着重要的推动作用。本论文以高校课程思政协同育人机制建设为题，对高校的时针各成中的课程事项以及课程之间的联系进行了相关的阐述。并且在其中强调了建设高校思政课程的教育意义。由此提出了相关的意见和建议，希望对于高校课程思政协同育人机制建设起到积极的推动作用。
关键词：高校；思政课程；育人机制
我国总书记在某次会议中指出，高校必须注重贯彻落实高校大学生的思想教育课程，将思政课程作为高校学生的重点课程，并且深入教育理念形成协同教育理念，由此实现高校对于高校学生的思想教育工作。所以，各高校为了贯彻落实习总书记的指示，讲思政工作作为教育高校学生的主要手段之一。目前为止，已经有高校对于自身校内的课程进行不了改革，但是在高校课程思政协同育人机制建设上仍然存在着一定的弊端。因此，各高校必须建立起有效合理的机制开展思政课程建设，并着力发挥自身的育人优势。
一、思政课程与课程思政之间的关联
（一）共同的任务目标
高效的思政课程中，其最主要的功能就是对高效的大学生进行思想教育，并且需要在思政理论中挖掘出有利于高校大学生的进行思政学习的相关知识、资料等。将这些知识、资料进行整理，通过高校教师对这些知识对高校大学生进行传播教育。有这种方式对高校学生进行思想传播教育，促使高效学生接受新型的思政教育观念，使思政教育贯穿高校大学生的整个课程教育中。
课程思政指的是，在新时代的高校的传统课程理念中融入思政教育。这种课程思政是在高校的教育中，贯穿了整个高校的思政工作。在这种新的环境下，加强思政教育可以促使高校加强教育改革，提高思政工作在高校教育中的重视程度，促使高校尽快实现思政工作的实施工作。思政课程或是课程思政都是由高校的教育部门提出并在高校内部实施的对大学生的思想教育计划。由此，来引导当代高校大学生的思想方向，培养高校大学生成为优秀的社会主义接班人。
（二）一致的方向功能
就本质上而言，思政课程与课程思政之间的功能是一致的。这两种课程方式都是以当代高校大学生为基础，着力引导当代高校大学生的施行活动，是高校大学生的思想更加积极健康。并且这种思想也可以充分发挥其中的育人功能，可以准确的指明大学生在思想教育上的方向，也可以指明高校在对当代大学生开展思想教育工作时，必须要以实际行动为主，不能“纸上谈兵”的进行理论教育。因此，思政课程与课程思政中存在着较多的一致性，但是同时也都对高校的市政课程的教育上缺少凡反思。在高校开展思政教育时，大多数的高校都以为思政课程是理论教育，从而忽视了实践教育。由此导致了高校大学生在面对思政教育时，只能以理论知识来解释，无法立足于实践。
二、基于协同育人视角下开展高校思政教育的有效策略
（一）引导思政教师确立正确的教学理念
很多高校的思政教师没有深刻認识到思想政治教育的重要性，特别是没有考虑到思政教育对于人才培养的促进意义，所以在具体教学中存在认知理念上的偏差，对于立德树人的意义认知还需要有效增强。对于高校的思想政治教师而言，应该认识到自身的重任，不仅仅肩负着大学生知识传授的任务，同时还肩负着思想教育和品格培养等方面的重任，对于大学生未来的发展和成长有重要的意义。这就需要高校思想政治教师、专业课程教师、辅导员、行政管理人员统一起来，来对大学生进行有效的引导和培养，从而促进其更好地提升专业能力、思想素质、文化水平和品德素养，为他们将来的发展奠定坚实的基础。
（二）构建教学与学工协同的高校育人机制
高校思想政治教育工作是一套系统化、复杂化的过程，因为为了更好地强化教学效果，就必须要构建教学与学工协同的育人机制，从而来有效地实现对于学生专业教育、日常行为等多方面的教育和指导。首先，构建教学与学工协同考核机制，积极组织相关人员进行工作的交流和讨论，从而实现彼此工作方法的有效借鉴和互通;其次，教学与学工可以共同举办学习活动，比如开展专题课外活动、知识竞赛、校园社团活动等，以此来有效地促进学生的全面发展，增进对于人才的有效培养。最后，充分发挥教学与学工的协同育人作用，坚持将立德树人作为大学生人才培养的宗旨和目标，以此来不断提升大学生的思想道德素质和综合能力，为其将来的发展和进步奠定坚实的基础。
（三）开辟高校协同育人的信息平台
积极开辟高校协同育人的信息平台，发挥平台优势，实现对多方资源的有机整合和信息处理，从而为促进师生互动和沟通创造条件。首先，应加快平台信息建设，应不断完善如新闻热点、网络舆情、专业知识、图书信息等多项功能，从而方便师生的随时沟通，只有这样才可以充分发挥网络平台的价值。其次，教学与学工应协同合作，通过开辟师生互动窗口、师生信息共享渠道等，来最大化地发挥协同育人效果，从而推动大学生世界观、人生观和价值观的建立，为其今后发展创造条件。
参考文献
[1] 练强.试论协同育人视角下高校课程思政的开展[J].黑河学院学报，2019，10（09）：19-20+54.
[2] 李林青，杨青青.基于协同育人视角的高校思政教育机制研究[J].智库时代，2019（50）：115-116.
[3] 王琦，陈建军，王宇，王丽娟，邹海涛，于化龙.高校课程思政协同育人模式的思考与探索[J].教育现代化，2019，6（39）：9-10.
[4] 王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2020（02）.
[5] 赵冰梅，徐畅，武征.课程思政视角下的高校协同育人研究[J].延边教育学院学报，2019（05）.
[6] 刘少楠，梁健，李梅梅，付宏鹏.高校实验教学结合课程思政的优势与现状[J].教育观察，2019（31）.
项目编号：2018JS855，项目名称：民办高职高专院校加强大学生马克思主义理论教育有效性研究。