摘要：随着时代的进步，教育事业发展的越来越完善。实验可以说是高中化学教学中一种常用的教学手段。通过实验教学，可以将一些原本抽象的化学现象直观地展现在学生面前，通过亲自动手实验，学生参与课堂的积极性和主动性会得到大幅度提升。基于这样的现实背景，本文以高中化学实验教学为主要研究对象，剖析常见的问题，提出切实可行的建议与对策，供大家参考。
关键词：高中化学；实验问题；实证探索?
引言
高中教育阶段，化学实验教学活动的开展，有助于培养学生化学素养，令学生在化学实验操作中能够掌握正确的操作方法，并激发学生创造力，高中化学实验教学成效也得到明显改善。当前高中化学实验教学中往往存在实践症结，导致实际教学成效受到影响。因此探究高中化学实验教学实践症结与对策，有助于实现理论与实践的紧密结合，促进高中化学教学质量的提升。
1高中化学实验教学存在的问题
1.1实验教学得不到有效开展
高中教学实验在实践操作的过程中还存在一些不足之处，其中最重要的就是实验阶段。老师在授课的过程中设置的实验操作少之又少，整个课堂主要以学习知识点为主，很少有动手操作环节。其中的原因主要有三，第一，是学校教学设备不齐全，缺少实验器材和实验药品；第二，很多教师的观念较为传统，主要以传授知识为目的进行授课；第三，受传统教学模式的影响，学生的动手积极性不高。
1.1教学方式乏味、单调
高中化学实验课的教学方式同其他学科一样，如物理实验课，所有学生都是按照物理老师的操作模式，照教材进行实验操作，用老师教导的知识原理理解实验现象，所看到、得到的实验操作过程和结果都和老师一样。这样的现象使得教师和学生难以体会到知识的真正含义，不能真正掌握实验操作的意义，从而很难达到理想的教学成果，严重阻碍了高中生创新力、主观能动性的发展。
1.3滥用多媒体技术
多媒体是一种先进的教学手段，具有强大的综合演示与模拟功能，许多教师正是看到了多媒体技术在实验教学中的这一优势，而盲目用多媒体代替学生的操作，学生成为实验的欣赏者。这样的实验教学确实可以取得成功的实验结果，但是没有学生主体参与的实验又怎么会是圆满的呢？这与传统的以教师为中心的灌输式教学没有本质上的区别，这并不是我们所追求的有效教学，不利于学生对知识的掌握、技能的提高，不利于教学效率的整体提高。
1.4高中生缺乏亲自动手进行实验的机会
由于传统应试教育及高考的影响，我国高中生非常重视理论知识的学习，忽视了对化学实验的学习，长期如此，导致他们化学实验动手能力明显不足。在新课改背景下，虽然很多教师、学生都已经意识到这一问题，想要采取措施来强化他们的实验操作实践能力，但由于诸多条件的限制和制约，使得目前很多高中生亲自动手进行实验的机会不足。
2高中化学实验教学的有效策略
2.1转变教学观念
要想改变目前高中化学教学的现状，最重要的就是对学生和教师的观念进行改变。作为教师要逐渐培养学生的动手能力，在课堂上多开展一些有趣的化学实验，激发学生的兴趣，逐步培养学生的动手能力。实验的开展方式可以根据情况进行不同的设置，对一些复杂的实验可以让学生分组进行，这样不但能够培养学生的动手能力，还培养了学生的团队协作的能力。对于一些简单的实验可以让学生单独完成，让学生在自主动手中找到学习的乐趣。
2.2重编和创新高中化学实验课内容
《全日制普通高级中学化学课本》改变了旧的教学内容按部就班、片面、乏味的现象，新的教学内容要求教师改变过去的教学方式，用创新的理念培育学生，培养学生对实验课程的研究兴趣和探索精神。新的基本教学内容是实验基础培训、实验设计培训、实验探究培训。通过这些培训，指导学生对实验进行探索和研究。以甲烷实验室制备方法举例说明，实验中演示的是采用无水醋酸钠与碱石灰在加热情况下制备。这个方法并不完善，笔者通过研究，采用不同催化剂对甲烷制备实验的效果进行对比，得出使用氯化钙对甲烷的制备的效果最好。从不同的方法中得到更多实践理论，这样不仅会使得教学内容丰富多彩，也能调动学生学习的兴趣，开发学生自己的探讨创新精神，从而达到高中生科学素质教育的培养目的。
2.3合理运用多媒体技术
多媒体是一种先进的教学手段，具有其他教学手段所不具备的优势，是提高课堂教学效率，推进教学改革的重要手段。但它只是一种教学手段，其有效性要建立在教师的正确认识与科学运用之上。在实验教学中，对于一些学生易完成的实验，要让学生展开积极的动手操作，让学生在实验中去思考与思维，这样才能实现学生对知识的全面掌握。而对于一些现实条件下无法完成，或是有危害的实验则可以利用多媒体强大的模拟功能来辅助教师的讲解与学生的学习，帮助学生深刻地理解知识。同时对于一些较为重要的实验，多媒体只是一个辅助，我们可以利用多媒体来演示实验原理，进而让学生展开分析与思考，理解现象产生的原因。如氨溶于水的喷泉实验，教师就可以借助多媒体技术来向学生直观而动态地演示喷泉的原因，从而使学生通过认真的观察与主动的思考来理解氨溶于水后造成压力差而产生喷泉。
2.4重视学生在课堂之外的动手实践
高中化学是学生化学知识的奠基阶段，这一阶段化学实验的学习对于他们将来更加深入的学习化学具有重要的影响。众所周知，我国高中阶段课程非常繁重，高中生没有太多的时间在课堂上开展化学实验，因此，化学教师要积极鼓励并引导学生在课堂之外亲自动手进行化学实验，在提升实践能力的同时应用所学的化学知识。
2.5制定切实可行的实验教学计划
凡事“预则立，不预则废”。在当前高中化学教学时间大为缩短的情况下，有无切实可行的实验教学计划直接关系到高中化学实验教学乃至高中化学教学的成败。实验教学是高中化学教学的有机组成部分，制定高中化学实验教学计划时，首先应考虑高中化学教学的实际需要、课时情况；其次应了解学校实验条件、各年级学生实验水平和年龄特征；再次，由于现行的教材没有明确哪些作为演示实验、哪些作为分组实验，制定计划时，应在参照旧教材的基础上，结合演示实验、分组实验、探究实验和家庭实验的特点与功能，对课程标准规定的实验进行合理分类；最后，在统筹兼顾课程标准规定的实验、根据教学实际需要补充的实验、常规实验、微型实验、创新实验等基础上，制定出具体的化学教学计划和化学实验教学计划。
结语
通过以上分析可知，高中化学知识具有较强的系统性和实践性，与现实生活之间存在密切联系，为切实提升高中化学教学质量，要注重理论知识与实验实践的紧密结合，培养学生化学素养，强化学生对于化学现象的认知，并锻炼学生化学实践能力，提升学生化学水平，促进高中化学实验教学实践症结的顺利解决，对于高中化学教学的发展也具有一定促进作用。
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