摘要：近几年来，随着教育界的快速改革，教育游戏在小学教育中的应用越来越广泛，主要因为游戏具有较强的趣味性，能够吸引小学生投入到游戏活动中，有助于小学教学活动的顺利开展。介绍了教育游戏在小学教学实践中的作用，并在此基础上探讨了教育游戏在小学教育中的应用，以期为小学教育的顺利开展提供参考。
关键词：教育游戏；小学低年段学科教学；应用价值；策略??
引言
小学生受年龄、心理、生理、大脑发育等各方面因素的影响，对新鲜事物具有好奇心，对具有颜色、声音、形状等特质的事物具有敏感的反应能力。而教育游戏是利用游戏的方式来完成学习活动，它的面向对象为6-14岁的儿童，恰好满足了小学生感知、注意和思维能力发展的认知特点。教育游戏是借助网络、计算机等多媒体资源来提高学生的兴趣，满足学生的好奇心。
1教育游戏对于小学低年段的教学价值
1.1提高学生学习的积极性
教育游戏拥有其他教育资源不具备的特性—寓教于乐的教学形式。学生在学习的过程中，不仅可以学习知识，同时还可以体验学习到的乐趣，将游戏的趣味性和教育相结合，从而调动学习学习的积极性，提高学生学的兴趣。例如，在信息技术课堂上，教师可以利用《金山打字游戏》来进行教学，在打字练习的过程中，如果只是键盘录入，想必没有学生愿意体验如此“枯燥”的学习过程，可是如果通过金山打字提供的生动活泼的拯救苹果、诙谐幽默的鼹鼠的故事、场面宏观的太空大战、妙趣横生的激流勇进、紧张激烈的生死时速来练习打字，学生便可以在游戏的乐趣中潜移默化的练习打字，重点是不会感到枯燥无趣，相反，获得游戏的胜利，学生会更加认真的练习打字。
1.2激发学生的学习兴趣
活波好动是孩子的天性，孩子们在学习的时候注意力不集中，保持不了太长时间，稳定性也比较差，但是他们在玩游戏的时候表现的聚精会神，兴趣盎然。另外，小学生的控制能力也比较差，在课堂上他们的会做一些小动作，转移自己的注意力，如果老师在教学中能把游戏融入其中，就会激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，从而把精力集中在学习上。
1.3创设新的教学环境
随着科技的发展，在教学应用中多媒体教学必不可少，多媒体可以给课堂教学增加新的活力，但只靠多媒体是不能保证每个学生都专心学习的，怎么才能让学生在课堂上获得的知识得到巩固，对学生来说很重要，要想达到这个教学目的，只靠单一的书面作业是不行的，要对学生的学习环境进行改善，教育游戏为学生提供了全新的学习平台，这样可以让学生在快乐中学习在学习中体验快乐。
1.4提高小学生学习效率
正常情况下，小学生在课堂学习时能够集中注意力的时间大概在15分钟左右，因为小学生的年龄较小，缺乏自我控制能力，所以持续学习能力较差，但是在做游戏时却能够坚持很长时间。教育领域的专家正是抓住了小学生的这一特性，与软件开发公司共同合作设计出一系列能让学生保持注意力且具有教育意义的教育游戏软件。比如，识字软件就能很好地帮助学生集中注意力，教师或家长在旁边进行有效指导，引导学生自主学习，培养学生自主学习、探究学习、合作学习精神。自主学习，能够对学生的判断能力、实践能力、思考能力进行锻炼，提高了学生的创新思维能力；探究学习，能够促进学生思维发展，提高学生对于感性事物的认知程度，从单纯的表面感性认知上升到理性认知的程度；合作学习，可以培养学生与他人之间的沟通能力，提升学生的人际交往能力，在学习中取长补短，弥补自身的不足，与家长一起玩游戏可以促进亲子关系的和谐发展，与伙伴一起玩游戏可以促进同学间的友情发展，与教师一起玩游戏可以促进师生间的感情发展，最终树立自信心。
2教育游戏在小学低年段教学中的应用策略
2.1合理运用游戏辅助教学
游戏界面的设计大多数以图片、动画、声音为主，小学生还处于对外界事物十分好奇的阶段，如果教师上课呈现出的游戏资源与授课内容关联不大，很容易把小学生的注意力转移到丰富多彩的图片上去，不利于小学生的学习。在进行课堂游戏时要适度，要在合适的环节中终止游戏，游戏始终是辅助教学的，不能让课堂舍本逐末。游戏应用于课堂上，要针对教学活动、教学目标和教学策略来设计，不仅仅是单纯的数字化游戏，教师不要偏离了教育的宗旨。
2.2注重游戏内容的连贯性
小学生的思想比较活跃，思考问题比较简单，很难将所学知识进行融汇贯通。因此，小学教师在选择的教育游戏内容不能跨度太大。另外，数学是小学教育中较为重要的科目，对小学生的理解能力要求较高，教师选择教育游戏时更应注重游戏内容的连贯性。例如，当将小学乘法口诀相关知识讲解完毕后，为了检验学生们对乘法口诀掌握的熟练程度，教师可以利用扑克牌进行游戏。首先教师将带有10及以上的扑克牌去掉，然后对全班同学说:“同学们，上节课我们将乘法口诀知识已经学习完毕，今天咱们就玩扑克牌。”此时，部分小学生就会感觉非常惊讶，不少学生问:“老师，咱们不上课了呀?”此时教师回答:“上啊，就用扑克牌上课，我随意抽两张扑克牌，看谁即快又准的算出两者的乘积，我就给谁发朵小红花”，这样以来学们就会投入到数学游戏中。利用扑克牌游戏检验了学生对乘法口诀掌握程度，为此针对掌握不熟练的学生，教师适当进行辅导，从而整体上提高全班学生的数学成绩。
2.3科学安排课堂游戏时间
在不同的时间段安排教育游戏起到的效果是不一样的。刚上课时，游戏可以帮助学生将注意力集中到课堂上，这个时间段的游戏主要特点是要有吸引力。在课前备课阶段时教师应做好充足的准备，可以安排一个与课堂学习内容相关的小游戏，让学生在放松的状态下，以一种愉悦的心情正式开始本堂课的学习。在课堂中期进行游戏，主要目的是让学生能够通过游戏掌握教学知识，能更快更深刻地加深对所学知识内容的印象。在下课前进行游戏，主要目的是能够帮助学生减少整节课产生的疲惫感，以轻松愉快的心情结束这一堂课，并且有一种意犹未尽的感觉，以便为下节课做准备。教师在开展游戏的过程中要多与学生互动，在师生互动的过程中有效渗入本节课的知识点，并对表现优秀的学生进行表扬。这能够让学生感觉到自己的认真付出得到了回报与教师的认可。课堂内容结束时，教师可以给学生布置下节课要预习的内容，并告诉学生下节课同样安排了许多好玩的游戏，激发学生的好奇心，更有利于下面课堂学习的顺利开展。
结语
教育游戏有着很大的发展空间，同时也受到了国内外教育专家的广泛关注，但是，在我所调查的对象范围内，通过对数据的分析，可以看出目前在我国某些小学课堂中，教育游戏还远远不能普及，一方面是教育游戏自身还存在着许多不足，缺少合适的教育游戏来应用到课堂上，另一方面，学校教师对教育游戏的认识程度不够，还不能充分发挥教育游戏寓教于乐的教学形式来促进教学。通过调查，我们不难发现，绝大多数教师对教育游戏持有一个积极肯定的态度，认为教育游戏对学生教学有着一定的促进作用，能培养学生多方面的能力。
参考文献
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