摘要：改革开放以来我国的教育行业步入高速发展时期，教学规模不断庞大，而随着学生数量的不断增加教师在教学工作中也遇到许多难题。校园是学生成长的必经之地，学校与教师的责任就是促进同学们健康的成长同时完善自身的知识体系建设，但是近年来有关对于后进生的教育问题却成为老师们的一大难题。本文以高中阶段的教学工作为中心，对如何帮助后进学生进行转化做出探究，分析过程中的不足并提出相关建议来促进转化工作的进行，希望通过这种方式来促进我国教育行业的发展，完善教学体系建设。本文仅供参考。
关键词：高中教学；后进学生转化；问题；探究；应用
前言：随着教学规模的不断增加，班级内部的学生数量也在不断增加，不可避免的会出现成绩与观念上的差别，而作为一名教师来说，最主要的任务就是帮助同学们不断进步，不放弃任何一位同学，所以加强对于后进学生的转化工作同样重要。高中时期是一个较为特殊的阶段，这个年龄的孩子正值叛逆时期，对于学习的兴趣较低，缺乏完善人生观与价值观，比较容易受社会不良风气的影响，在这种情况下就容易导致同学们学习状态的下滑。对于班主任来说实时观察学生学习状态是一项必须的技能，它能够帮助教师及时发现同学们的变化，给予教师一个缓冲的机会对后进生的转化做出预防[1]。
一、我国高中阶段教学现况
高中是一个较为特殊的时期，进入高中阶段的学习意味着高考已经不是很遥远了，所以高中的学习任务十分的繁重，不仅要巩固初中阶段知识体系，同时还要接受大量的新知识，庞大的学习压力就会引发同学们的学习兴趣直线下降，经过一段时间后就会脱离班级的步伐成为所谓的后进学生。其次由于高中阶段的生源分布较为复杂，学生的质量也参差不齐，在初中阶段基础较差的学生步入高中学习后自然无法跟上其他同学的脚步，如果教师没有及时的给予帮助很容易导致其缺乏对学习的信心，彻底放弃学习。
虽然我国在大力发展教学行业，但是由于中国教学领域起步较晚，相较于西方发达国家来说存在较大的差别，特别是在教学理念上无法有效的帮助学生做出提升。以后进学生的转化工作为例：虽然新课改政策中明确规定要建设以学生为中心的新式课堂，但是由于部分教师受传统教学理念的影响较深，依旧强调学习成绩的重要性，忽视了对于学生心理的建设，自然也缺乏对于后进生的转化工作，对于一些学习成绩较差的同学只会使用加强训练的方式来进行改变，由于缺乏正确的引导方式，对于此类同学来说想要进步是十分困难的，这就使得其逐渐丧失了学习的主动性[2]。
二、高中班主任如何帮助后进生做出转变
高中班主任应时刻关注班级内后进生的学习状态，制定相应的教学方式来帮助其进行转换，促使其能够回归正确的学习道路。
1.树立正确的后进生教学观念
对于学生们来说班主任就是整个班级的灵魂，其一举一动都代表着班级，学生们也会在潜意识中对班主任的行为进行模仿，在这种情况下班主任应重视自身的建设，树立正确的教学观念，引导同学们开展学习工作。此外在日常的教学工作中班主任应该重视对于后进生的教育，同时鼓励其自主学习，坚决不能出现将学习成绩较差的同学当做班级的累赘，反之，班主任应该反思自身的不足，是什么导致其学习成绩较差，自己能够通过什么方式来帮助其进行改变，为同学们做出一个榜样。通过长期的关注教师发现只有极少数的后进生是天生如此，大部分同学都是受到某种刺激而导致对于学习的兴趣降低进而导致学习成绩不断下滑，对于一名合格的教师来说这种学生并不是无药可救，通过相应的教育还是有转化的希望[3]。
2.尊重、关注后进生的变化
高中阶段的学生其实还处于思想建设阶段，缺乏完善的人生观与价值观，渴望被老师与同学所关注，一旦因为自身的后进生的身份而被周围的人排斥其自暴自弃心理只会逐渐严重，而班主任作为班级的管理者更应该重视这个问题，减少两者之间的冲突。与其他同学相比后进同学由于学习成绩上的不足所以心理状态也极为敏感，想要融入班级的整体却害怕成绩较差同学会嘲笑自己，呈现一种互相矛盾的现象，经过一段时间以后这种矛盾会不断衍生，导致学生变得沉默寡言，不再与同学交流并且极度抵触各类学习。而作为班主任在日常的教学中应给与后进同学应有的尊重，并转换自身的角度站在他们的角度看待问题，用一颗真挚之心来融化学生的自我保护，给予其一丝心灵的藉慰，保留对于学习的希望。
3.集合学生家庭共同开展后进学生的转化
想要对后进学生做出转变只依靠学校的力量是较为薄弱的，在我国，家庭教育能够影响学生的一言一行。传统观念中学习不好就需要惩罚，个别家长过度体罚学生也是其厌烦学习的重要原因。反之，有些家庭由于过度溺爱孩子也会造成其我行我素的处事风格，缺乏对于学习的耐性。所以，想要促进后进学生的转变，教师与家庭的作用一样重要。作为班主任，对于学生的家庭情况要进行了解，与其父母建立相应的沟通渠道，比如说微信、邮箱之类的通讯方式，同时增加与家长之间的交流，引导他们开展正确的家庭教育，减少对学生的体罚与过度溺爱现象，配合班主任完成对其的转化工作，提升对于学习的主动性[4]。
总结：综上所述，对于后进学生来说，学习成绩下降的原因有很多，并不是一时的低谷就代表着没有转变的希望。作为班主任应积极关注后进学生的心理状态，给予相应的帮助，鼓励其完成自身的蜕变，成为一名优秀的高中生。
参考文献：
[1]梁汉华. 走出成长困境,转化后进学生 ——班主任视角下的高中后进生的转化策略分析[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(011):1-1.
[2]张燕云. 以德育人 尽职尽责献爱心——浅谈班主任做好转化后进生工作的策略[J]. 名师在线, 2019, 81(08):97-98.
[3]许秀梅. 浅谈小学班主任对后进生数学学习习惯养成转化的教学实践分析[J]. 新课程(小学), 2018(5).
[4]陆振芳. 以理晓之,以情动之,以爱感之,以行导之——德育工作中对后进生的转化策略[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2018(10).