摘要：在小学语文教学中，由于小学生形象思维占主导地位、注意力不集中等特点，如何让小学生在课堂上集中注意认真听讲，一直都是小学语文教学研究的重点和热点。经过漫长探索，教育工作者认为只有让学生主动积极参与课堂活动，才能解决好学生注意力不集中，上课不听讲的等问题。结合小学生活泼好动的性格，考虑将游戏教学运用到语文教学中是明智的选择，这有助于提高小学生对语文的兴趣，对提高学生的成绩也非常有意义。
关键词：小学语文；语文教学；游戏
1小学语文游戏化教学的现状
（1）教师对游戏化教学缺乏认同感。现阶段小学语文的教学中，其实大部分还是以传统教学方式为主，毕竟不是所有教师都认同将游戏引入课堂之上，一部分教师认为课堂是庄严肃穆的，将游戏引入课堂教学不符合教学的规范性，也会使学生分散注意力，这样会严重影响课堂的教学质量，更严重的还会影响学生学习语文知识；还有一部分教师则是认为游戏和语文的课堂教学并不能有机融合，游戏固然会缓解紧张的学习气氛，或者吸引学生的注意力，但是教学的效果并不会如预期那样，反而会造成学生学也学不好，玩也玩得不开心。（2）教师水准的限制。游戏化教学是近些年才提出来的一种新型教学手段，而传统的教学方式大多有前人经验可循，游戏化教学则像摸着石头过河一样，是一种大胆的尝试，尽管结果还不错，但也不是所有教师都能够掌握这种方式进行教学。例如，有些教师的游戏组织能力不够，这几乎很难把游戏的元素融入到小学语文教学当中去。而且，游戏化教学课堂上气氛必定活跃异常，这就需要教师能把控班级的秩序，不至于出现需要教师发脾气才能使班级恢复秩序的情况。这比传统的教学方式更考验教师能力，也需要教师具有更高的水平。
2游戏教学法在小学语文教学中的意义
第一，有助于激发学生的学习兴趣。爱玩是小学生的天性。以往的教学模式属于灌输式教学，导致学生不能积极参与其中，只能够被动接受知识。因此，学生慢慢地失去了学习的乐趣，学习的积极性受到了打击。但是，游戏教学法改变了传统教学模式的诸多弊端，它以游戏的方式，让学生体验到了课堂的趣味性。于是，学生主动参与到课堂学习中，在游戏中合作和互动，在玩中学习到知识。以此，逐渐培养了学生对语文学科的学习兴趣。第二，有助于活跃课堂氛围。传统教学中，教师是课堂中的主角，学生的参与感和体验感不强。因此，课堂中学生的学习情绪都比较低迷，学习效率不高。但是，游戏教学法能给学生营造出比较轻松的学习氛围，能够活跃课堂的气氛，让学生在课堂中始终保持足够的学习热情；能提高学生的注意力，开发学生的学习潜力。同时，有助于提升教师的教学质量。
3小学语文教学中妙用游戏的策略
3.1强化对游戏教学的重视
在传统语文教学中，教师并不重视实施游戏教学模式，导致这一现象的主要原因是教师对游戏教学的认识太片面。部分教师认为实施游戏教学会影响课堂教学效率，还容易使课堂纪律难以管理，因而不愿实施游戏教学。在此情况下，不仅游戏教学的作用难以发挥，小学语文教学的有效开展也会受到阻碍。所以，为改善上述情况，对小学语文教师来说，应提起对游戏教学的重视，使游戏教学成为素质教学的重要推动力。其一，教师应及时转变自身教学理念，积极摒弃以往教学观念中的落后之处，推陈出新，在语文教学中妙用游戏，使游戏能够在小学语文教学中发挥出积极的作用，并且也能够使小学语文教学紧紧追随时代发展的脚步，取得良好的创新与突破。其二，教师应重视提升自身教学素养，能够找寻到实施游戏教学的良好方式，可积极借鉴国外相关经验，或者成功案例，来丰富自身教学经验，进而使自身游戏教学水平得到显著提升。这样才能在小学语文教学中更为科学合理地运用游戏教学模式，发挥出游戏教学的作用。
3.2将游戏融入到识字学习中
目前，基于儿童视角下的游戏种类越来越多，其目的是突出学生的主体地位，让学生在发挥主观能动性的同时，能够在寓教于乐中增强对知识的理解。
特别是游戏化教学能够在突破语重难点等方面发挥重要的作用。究其原因，在之前的语文教学中，一般教师都是采用反复联系生字的方法以加深对生字的记忆，但是这种方法不仅枯燥乏味，而且也难以记忆生僻字。因此教师可以在教学中采用肢体表演，引入猜字谜的游戏，加深学生对字的认识。例如，在学习部编版《古诗三首》一课时，为了能够让学生学习更多的生僻字，教师可将学生分为两两一组，进行猜词，同时设置PK大赛，哪组抢答的正确率较高，哪组获胜，并给予相应的奖励。“暮、吟、题、峰……”这些词通过学生生动的肢体语言表现得淋漓尽致。由此可见，采用肢体进行表演，能够使枯燥的汉字学习变得更加生动，让学生对生僻字有了新的认知。
3.3将游戏融入到口语交际练习中
语言表达能力是现代人才必备的基本素质，而语文科目就承担着培养学生口语表达能力的重任。因此，教师不妨将游戏活动有效地融入学生的口语表达能力练习中，进而让学生在一种游戏化的氛围中形成一定的口语交际能力。教师可以创设表演情境。如口语交际《注意说话的语气》中，教师可以组织学生展开正确语气与不好语气的情景表演活动。情境一：课间，两名学生在水龙头处洗手，学生1将水龙头开得非常大，学生2见状后说：“你好，同学，我们可以把水龙头开得小一点，节约用水，多光荣！”情境二：课间，两名学生在水龙头处洗手，学生1将水龙头开得非常大，学生2见状后说：“喂，你怎么把水龙头开那么大，太浪费了，赶紧关小一点吧。”教师可以引导学生思考，如果是你把水龙头开得很大，你更愿意接受谁的观点？然后，教师再引导学生思考：我们以后提建议或者表达意见的时候，要用什么样的语气？
3.4将游戏融入到写作教学中
小学生的生活阅历较少，对于生活现象的认识也不够全面，在写作时总是面临着“无事可写”的尴尬局面，纵然有写作出一篇优秀文章的心，却始终找不到写作的灵感的素材，只能将课文中的内容和写作模式照搬照抄下来。还有些小学生十分恐惧写作，觉得写作是一件需要绞尽脑汁的事情，体会不到写作的快乐，写作过程完全是在为了凑字数而写字，为了完成写作要求而硬套，难以提升写作水平。基于这种情况，将游戏融入到写作教学中可以切实解决这些写作难题，让学生感受到写作的乐趣，激发学生写作灵感和思路，丰富学生的写作素材，使学生产生表达欲望，进而想要主动写作将自己的情感与想法表达出来，分享给大家，促进学生写作水平不断提高。例如，在讲解《小木偶的故事》课文内容后，教师可以让学生将小木偶的故事画出来，制作成绘本，这个游戏性质的实践活动满足了学生喜欢动手操作的学习心理，学生认真的结合课文内容进行绘本创造，完成了一个个佳作，接着教师让学生将绘本继续创作下去，思考一下“小木偶身上后来又发生了什么事呢”，将你的想象写出来，并且画出来。学生在制作绘本过程中有了更多的想象空间，获取了写作灵感，从多个角度、不同方向进行的续写，达到了寓教于乐、事半功倍的写作教学效果。
4结束语
语文教学是一种艺术，在新课程改革深入推进的今天，教师在教学方法上应注重探讨和反思。根据时代发展变化的要求和学生的特点，将教学改革深入地推进下去，教学方法是多重多样的，但是游戏化教学方法的选择，将有效地提升当前语文课堂教学的质量水平，强化学生对语文知识学习的兴趣和热情，同时使得教师在教学中将更好地发挥自身的主动性，促进学生语文学科素养的更好养成。
参考文献
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