摘要:随着我国科技的不断发展，信息技术水平发展速度随之加快，计算机技术人才培养受到高度重视。目前我国计算机教学普遍存在实践机会较少、教学内容单一、教学知识跟不上发展脚步以及缺乏新型教学方式等问题。本文针对技工学校计算机教学现状进行分析，揭示技工学校在教学过程中存在很多教学问题，针对其出现的教学问题，进行细致分析，创新教学思路，并实施有效措施，以此提高计算机教学水平。
关键词：技工学校；计算机教学；新思路
随着我国经济水平的迅猛发展，当前已经进入了信息化时代。信息化时代的到来，计算机技术的应用需求也随之增加，使得我国信息化技术发展需求得到了前所未有的提高。本文针对技师学校计算机教学进行分析，发现当前计算机教学存在一些问题，比如教学思想落后、教学质量不高以及教学实践机会较少等问题。针对上述问题，提出新型教学思路，比如注重教学特色、开展符合学院特色计算机教学体系、转变教学思路增加计算机实操课程、分层次制定教学目标、增强教学气氛、加强师资队伍建设以及提高教师专业水平等。
1、技工学校计算机教学现状
技工学校计算机教学把培养高质量计算机操作人才作为主要目标，使学校每一位计算机专业学生都具备计算机行业从业要求，成为高技术型操作人才。就当前形式而言，技工学校计算机专业在教学仍出现了一些有待解决的教学问题。从学生方面来讲，选择技工学校就读的学生一般具有学习基础差、学习能力不高等问题，加之在选择专业时没有按照个人意愿进行选择，一部分都是由家长代为选择，这种情况直接导致学生学习兴趣降低，进而导致教学中缺少学习氛围。在实际学习过程中，学生学习目的性不强、主动性差；从学校角度来讲，技工学校教学资金有限，计算机教学设备相对缺乏，教学水平与师资力量都与正规大专院校有一定差距，教学中理论教学多于实践教学，满足不了面向工作任务和实际应用的需求，从而使教学质量受到影响；从老师角度来讲，计算机专业学习需要不断跟随信息技术的发展脚步，但是在实际教学中教师教学水平与教学方式没有跟随计算机技术的进步而提高，一味使用传统教学方式，降低了教学水平。综上所述，当前技工学校在教学过程中存在没有系统的教学计划，教学方式太过单一，学校硬件设施有待提高等问题。针对以上问题，在计算机教学过程中应该结合学生情况与学校特点制定行之有效的教学方案，规避当前该院校计算机专业学习中出现的问题，把就业与计算机学习进行融合，增强学生学习兴趣[1]。
2、技工学校计算机教学的新思路
2.1注重教学特色，开展符合学院特色计算机教学体系
在技工院校计算机教学中要突出专业特点，对计算机课程体系进行规划，选择实用性强、符合中职阶段计算机专业学生就业需要的课程。计算机专业的学习过程主要以实际操作为主，和其他以理论为主的专业区别在于，计算机专业学习是随着信息技术的不断发展而改变的。老师的教学内容要与时俱进，授课内容要根据最新的计算机计技术而改变，所以该类院校在课程编排上要紧跟时代潮流，把计算机操作实用性作为主要授课目标，把行业需要与教学内容相结合，编排出更加合理的教学方案。要做到因专业施教，保证学生所学到的知识正是行业所需要的，突出计算机教学的实用性。计算机学科是一门具有很强实践性的学科，在学习时间的设置上，需要贯穿于学生在校学习期间的始末，保证学生学习的连续性和持久性，使得学生能够对计算机知识掌握的更加牢靠[2]。
2.2转变教学思路，增加计算机实操课程
在传统计算机教学中课堂理论学习要大于实操学习，这种学习方式降低了学生的创新能力与学习能力。
为解决当前问题，应增加计算机实际操作课程，改革现有教学方式与方法。技工学校作为国家主要技术培养人才，招收学生较多，学生资质各不相同，由于教师教学方式具有统一化特点，导致基础差的学生学习进度落后。针对此问题的出现，在教学开始前老师应该对班级学生作学情调查，了解全校学生的基本情况，针对学生情况开展教学。教学要区别于传统讲台式授课，增加计算机操作教学，营造计算机应用场景，将知识和技能融入到具体课堂小任务中去，把实操与理论进行结合，通过这种方式提高学生学习兴趣。
2.3分层次制定教学目标
计算机专业属于一种公共基础型课程，在其教学过程中最主要的任务是把学生培养成为高文化、高素质，并且具有良好计算机操作水平的新型计算机操作人才。想要成为新型技术人才必须熟练掌握各种软件的操作方法与网络技术的基本应用知识，学校应该根据计算机技术的不断创新，对授课内容与授课目标做出改进。制定教学目标应根据各个层次学生的个体差异，立足学生的具体情况，结合学生需掌握适应岗位需求的计算机应用能力和学生在校期间考取计算机等级证书的双方面要求。设定目标要有目的性，新“目标”应具有很好的实施性，并且得到学生与老师的认可，适用于不同情况的学生，并且能更好的达到教学目的[3]。
2.4加强教学互动，增强教学气氛
在技工学校求学的学生正处于青春期，普遍处于好动且敏感阶段。老师在与学生相处时，要多与学生互动交流，关心学生日常生活，多组织一些课外团体活动，激发学生兴趣爱好。此外传统教学模式教学方式比较死板，课堂互动性较差，为提高计算机教学质量，老师应当加强教学过程中的的互动性，营造轻松的学习气氛，增加课堂沟通。一方面可以通过设置课堂任务，让学生在完成任务的过程中主动思考、自主学习、主题提问；另一方面，可以采用小组教学，鼓励小组讨论、分工合作、互相学习，共同提高。通过以上方式可以避免传统的灌输式教学，提高课堂活力和互动性。
2.扩展教师团队，提高教师专业水平
传统技工学校计算机专业老师普教专业水平不高，授课方式与内容比较古老，没有跟随时代脚步对计算机技术教学进行创新。由于资金问题，计算机设备也相对老旧。针对现阶段问题，加强师资队伍建设刻不容缓。一方面要大力引进既有计算机专业背景，又有行业从业经验双师型教师；一方面要鼓励基层参加技能比武，提高专业能力和教学能力；一方面要定期组织老师走出去，到一些计算机专业建设比较好的学校去交流学校、培训深造，取长补短，引进最新教学方法与技术，对表现突出的优秀教师提供出国深造机会。通过这些式不断提高自身计算机技术与教学水平，从根本上改善教师专业程度。 [4]。
结语
随着我国经济的不断发展，为了紧跟时代的发展脚步，信息化发展成为当前中小企业的主要发展目标，技工学校把培养计算机优秀人才与提高计算机专业就业率为主要目标，针对目前出现的教学水平较低、教学互动性差以及教学内容单一等问题提出了切实可行的解决方案，为技工学校计算机教学带来了新思路。
参考文献
[1]蒙连超. 浅析拓展计算机基础课程改革的新思路[A]. 旭日华夏(北京)国际科学技术研究院.首届国际信息化建设学术研讨会论文集（一）[C].旭日华夏(北京)国际科学技术研究院:,2016:1.
[2]崔燕. 中职计算机教学中学生创新能力价值提升策略[J]. 电子元器件与信息技术,2020,4(01):161-162.
[3]李颖超. 浅析现代信息技术在中职会计教学中的运用[J]. 新课程研究(中旬刊),2018(11):114-115.
[4]张冬艳. 互联网背景下的初中计算机教学的创新思考[J]. 中国校外教育,2019(23):59-60.