摘要：沟通是班主任在班级管理中必不可少的环节和手段，良好的沟通不仅能够提升班级管理效率，还能够促进学生的心理健康发展，顺利建立起与学生之间的信任感，疫情背景下，与学生面对面交流的机会变少，沟通的难度也相应变大。文章探讨了在疫情背景下初中班主任如何充分利用整合相关资源，合理科学地与学生进行沟通。
关键词：疫情；初中班级管理；沟通艺术
引言：沟通是一门艺术，是教师、学生、家长之间的重要桥梁，对于提升学生学习效率、促进学生心理将康发展具有积极作用。初中的学生正处于青春叛逆期，对于很多事物的看法略不成熟，很容易产生相应的心理问题，所以班主任应该注重与家长的合作，并以多种形式与学生沟通。
一、家校合作，提升沟通实效性
学校教育和家庭教育是对于学生的心理将康发展以及教育有非常重要的作用，尤其是在疫情期间，班主任与学生之间的直接接触减少，与家长的直接接触增多，所以班主任应该加强与家长之间的联系，通力合作，共同帮助学生成长。在家校合作的过程中，班主任应该注意以下几点。首先是及时性。由于班主任和家长之间是一对多的关系，所以在沟通时班主任的工作量较大，有时候很难及时发现问题，并及时与家长取得联系。所以班主任可以制定详细的计划，对于与家长联系的时间做相应的管理。另外，由于不同学生之间存在个体差异，对于部分在情绪或者行为上表现出异常的学生，班主任应该重点关注，并及时向家长了解学生的动态。第二是主动性，由于班级管理的事物较多，与家长之间的沟通很容易被忽略，一般是由家长主动询问学生的近况。但是在疫情中，学生的生活和学习主要观察对象发生了转换，所以班主任应该加强主动性，积极与家长取得联系。第三是差异性，由于不同学生的性格、生长环境、心理特征差异，班主任在进行班级管理时不能用同一个模式，对那个于家校沟通也是同样的，尽量避免程式化沟通以及形式主义。部分家长在与学生沟通方面缺乏技巧性，对于学生的心理健康发展情况也不了解，所以班主任可以对于家长进行相应科学的指导，让家长意识到学生心理健康发展的重要性，并教授家长如何运用趣味游戏及学生不排斥的方式巧妙与学生进行沟通。在家校合作的过程中，班主任也需要注意在对待每位学生家长时应遵循平等尊重的原则，不以学生的学习成绩或者学校表现对家长差别对待，家长也需要注意充分配合班主任的工作，以便于双方高效沟通。
二、线上开展，加强沟通及时性
线上沟通是新形势背景下流行的一种新的沟通形式。在新冠疫情期间，班主任的常规的班级管理活动被迫中止，充分利用线上平台加强与学生之间的沟通对于学生的行为规范以及正确价值观的形成有重要意义。班主任可以充分利用钉钉、QQ、腾讯会议、微信等建群，加强与学生的沟通，并定期发布相应的学习计划和要求。线上平台不受地点限制，具有及时性的特点，对于充分了解学生近况有积极作用。线上沟通的形式应该多元化和层次化。
由于初中学生的在线时间受限，所以班主任可以分别建立学生沟通群和家长群。在学生群中主要发布学习计划、学习技巧及学生遇到的学习困难，在问题在得到解决的同时给学生自由讨论的空间。在家长群中，主要交流和反馈学生的进行情绪波动以及心理状况，以便于班主任有针对性地对学生进行辅导。另外在家长群中，班主任和家长之间可以展开讨论、交流心得，共同商量与完善与学生的沟通方式。一对一沟通是最有效、最及时的沟通方式，但是由于班主任与学生之间的多对一关系，班主任在开展工作时，任务繁重。但是群交流的模式也容易出现疏忽，所以班主任可以考虑将学生之间分组，进行一对八或者一对六的交流，提升沟通效率的同时，也让每一位同学得到关注。对于初中班主任来说，沟通是了解学生心理近况与进行班级管理的重要方式，与线下的直观观察相比，线上的沟通具有偏差性和缺陷性。所以班主任应该尽全力发挥班干部的作用。班干部作为班主任与学生之间的纽带与桥梁，由于他们与其他同学处于同一年龄阶层，具有很强的代表性。
三、活动促进，注重沟通技巧性
班级活动的开展可以增强班级凝聚力，加深班主任对于学生除学习成绩之外的其他情况的了解。在新冠疫情的影响下，班级活动的内容和形式也发生了相应的改变，教育工作者也应该跟随发展的步伐，通过现如今先进的多媒体社交工具，实现师生线上合作学习。通过线上视频的形式开展主题线上班会，班会的主题可以定为疫情下的心理健康发展、疫情中的英雄人物、英雄武汉等等，鼓励学生积极发言，创造班主任与学生双向沟通和交流的机会，并对学生进行正确价值观的引导。班会主题除班主任定的有特殊教育意义的主题外，还可以让学生参与到班会的选题过程中来，形成班主任与学生的良性互动，同时也发挥学生在班会中主导作用，激发学生参与的积极性。在班会的沟通交流过程中，在学生不主动发言的情况下，班主任可以通过情景设置、设问等方式对学生进行启发式的导入，激发学生表达与沟通的欲望。另外，班主任还可以开展一些线上趣味活动，如线上运动会、线上有奖竞猜以及班主任趣味直播等。很多班主任在设计班级活动以及与学生沟通时，通常从自己的角度出发，但是忽略了初中生的心理特种，容易产生冲突和矛盾。所以，班主任在与学生进行沟通时，应注重沟通的技巧性，注重初中学生的心理特点以及特殊的情绪波动，站在学生的角度及立场思考问题。只有在这样的前提下，学生才能够真切感受到班主任对于学生的关注和关心，不容易产生抵触和负面情绪，对于促进师生交流、提升班级管理实效性有重要意义。
四、结语
在疫情背景下，班主任的众多管理活动的开展受阻，但线上的沟通方式也为班主任加强师生沟通开辟了新的渠道。在疫情背景下，班主任可以加强家校合作，充分利用线上平台，通过班会以及各种趣味活动的开展，不断提升班级管理实效性。
参考文献：
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