摘要：在国内教育体系持续性深入改革的今天，如今社会表现出对初中语文教育更高的要求与关注度。该过程中教师需要充分利用现代教育技术和手段，将重心放在提高学生核心品质、核心素质。情感教育能够拉近书本与现实之间的距离，打破过去封闭式的机械化教学形式阻碍与隔膜。体现了新课改对新时期人才的追求和培养考虑。潜移默化中助力学生形成正确人生观、价值观。对此本文将以学生的可持续发展为切入点，分析初中语文对情感教学模式的运用。
关键词：可持续发展；初中语文；情感教学
前言：在新课改教育理念不断延伸的过程中，越来越多的初中语文教师将自己的目光与注意力放在了教学模式创新。旨在依靠立德树人教育背景，展现新时期的教育追求，体现教书育人的教育意义。学生在学习语文知识的时候，除了能够掌握语文当中的基础文化知识，同时也能够形成对语文人文精神的理解，甚至有助于培养学生主动学习习惯、意识与态度，保障学生学习效果、学习效率。初中语文情感教学能够达成这样的目的，使学生迸发学习热情，形成核心素养品质，而这对于学生的可持续发展具有非常好的帮助。
一、情感教育概述
在新课改中，情感教育是很关键的部分、很重要的内容，是众多教师、众多学科的热议话题。情感教育说的就是考虑学生，为学生创造良好环境，让学生能够形成丰富的学习体验，是培养学生良好品质、正确价值观的关键。在初中阶段，语文是很重要的人文学科，有着创造性、开放向特点[1]。在语文教学的时候需要辅助、配合情感教育，满足社会、国家对于人才的基本要求。语文教育中的情感教学追求就是让学生联系实际，学好学科知识。将学科知识和心态、生活联系到一起，帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观，提高学生的综合涵养、综合品质。
二、初中语文情感教育必要性分析
在语文教育中，情感教育最大的作用就是能够有机联系起学生的情感和语文当中的理论知识。用情感的理解过程，带给学生不一样的学习体验[2]。感受学科魅力、学科特色。情感最大的特点就是可感性，可感性为核心素养的培养、思想理念的教学、价值观的渗透提供了无限的支持与帮助。初中语文配合情感教育可以有效发展学生学科能力、学科技能，使学生形成良好品格、优良素质。
首先教师在讲解理论知识的时候，靠着情感教育手段，就会情不自禁的将自身情感融入教学过程，加入了理解，拓展了精神认知。此时学生就能够更好的形成人文体系与知识框架。
其次情感教育可以内化学生的知识结构，使学生形成正确的价值观、世界观、人生观，完成学生人文素质引导与培养。在不断内化与渗透中增强学生语文知识认知，提高学生的学习积极性、兴趣，对学生今后的发展和学习有非常好的帮助效果。
三、初中语文情感教育现状
（一）缺少情感教育重视度
语文教师课堂上，一定要深入教学过程，做好学生人文素养、价值观、审美能力引导与培养，体现语文教育的追求、价值和意义。
不过因为会受到升学率、教学质量检查等诸多因素干扰与影响，所以教师教学中绝大多数条件下会用成绩导向的方式。没有予以语文学科精神内涵足够的认可与重视。并不尊重学生的内心情感、内心世界，无法发掘学生人格特质。学生在学习的时候不仅没有感受到语文当中的美感，同时学生也无法形成综合品质，没有考虑当前的语文教育对学生成长的基本要求，难以体现现代教育的意义。
（二）教师的情感素质不足
初中语文课堂上，教师教学中，情感教学是很常见的形式。但是很多教师情感教育理解不深刻，或是教师的态度和能力有限，出现了许多局限性问题，无法保障最后的效果。众所周知教学需要体现双向追求[3]。也就是让学生能够参与其中，完成知识互动，并助力教师成长。但是很多时候教师只是单向教学，学生被动学习，并且没有反馈自己想法的机会、条件。缺少足够互动、交流影响了课堂教学质量、课堂教学效果。
四、初中语文情感教学办法
（一）营造良好氛围激励学生主动学习
为了让学生形成语文学习积极性、主动性，首先要做的就是予以学生课堂主体地位足够尊重。不能只考虑学生的解题能力培养，而是要重视学生兴趣开发，让学生形成正确的三观意识。用开放性、启发式的方法营造良好学习条件与氛围。21世纪被称为信息的世纪，教师大可使用多媒体教学手段微课堂注入活力，并为教学补充资源。这样学生也能够很好的融入到学习过程，享受学习带来的魅力与乐趣。该方法虽然会占用一定课堂时间，但是学生却可以感受到语文本身的魅力，并在具体化的画面中消化知识，将知识变成自己的能力，切实展现出情感教育价值与意义。如学习《渡荆门送别》这首古诗的时候，原本单调的教学方法难以让学生理解这首古诗传达的含义，没有办法让学生明白作者倜傥不群、年少远游时候的思乡之情，此时使用多媒体教学技术，呈现相应的画面学生则能够顺利理解。再比如学习《背影》的时候教师也可以用多媒体方式。原本学生只是记住了课文写了多次背影这一关键词，但是却并没有理解含义。但是有了多媒体技术加持，学生看到父亲僵硬的动作，理解了父亲为了自己买橘子的不易以及对自己的爱。
（二）品读课文表达想法
学生在品读课文的过程中，能够升华学生的情感理解和人文素养。教师使用课文不断引导学生深入探究文章，形成文章深刻的见解、理解，提高学生的学习能力、理解能力，完成情感内涵的传达。正所谓书读百遍其义自见。学生在不断阅读中不断增加对文章表达意图的理解，形成了属于自己的文学作品理解与认知。为了让学生能够形成正确的价值观、人生观、世界观，就需要多关注学生的课堂反应与参与度。做好组织，让学生在阅读中理解人生的意义，形成丰富阅读体验。
结语：在语文教育中，情感教育表现出的价值和作用是非常突出的。能够营造民主、开放氛围，让学生有表达自己的机会。教师需要做好学生表现记录，并使用对应的教学方法引导学生，提升学生素养品质。
参考文献：
[1]王德健.初中语文教学中情感教育的有效渗透[J].甘肃教育,2019(21):77.
[2]牛文惠.初中语文教学中渗透心理健康教育的必要性和可行性探究[J].课程教育研究,2019(41):64-65.
[3]丁应文.初中语文情感教育的策略与思考[J].课程教育研究,2019(32):142-143.