摘要：小学生的语文学习对于大多数小学生来说都是比较困惑的；因此，怎样提升小学语文学习效率，让教师的教学效率循序渐进地提升，这是每一个教师需要思考的问题。事实上语文源于生活又归结到生活，也正因为如此，教师在教学过程中，要引导学生接近生活的去学习语文，在应用语文知识解决掉生活问题时，小学生才会体验到学习的喜悦，进一步有利于提高教学效率。
关键词：教育教学 生活教育 真实情景
教材上的知识只是老师作为授课内容的一个简单抓手，并不是全部的教学知识。为了让学生们更进一步的去把握学习的内容，老师应该将深邃的知识放入生活中去，让学生语文知识的学习建立在学生的生活基础之上，有了生活经验的辅佐，学生学习语文知识，就会很快进入到角色。
一、改变传统的教学观念
教师在传统的教学过程当中经常是依托教材为本，给学生深入的挖掘教材，很少能够结合生活当中的一些具体的语文常识，让语文与生活进行缜密的结合，这种教法会让学生深深的陷入到如何理解语文知识的难题当中。教师应该在讲课之前先仔细的研读教材，让学生找到知识与生活的一个交叉点，让知识和生活很好的融合，让生活融入到学生学习的过程当中。在课堂上的学生就会因为熟悉生活，而愿意去思考语文知识所蕴含的深层含义。教师要让学生逐渐养成一个爱思考的习惯，让学生在不断的思考过程当中，体会到这种探索问题的乐趣。学生所掌握的知识就会真正的内化成为自己的知识，这种转变不仅仅在于小学生自己对于知识的探寻，更在于教师的引领。
二、在生活中发现语文
在开课的前几分钟，可以让小学生自由地提出他们在生活中所发现的问题。刚开始的时候可能学生并不会发现问题，那么教师可以给学生进行一些相关知识的启发，例如在电视里所看到的人物形象为什么和语文课本上描述的有出入等，只要学生愿意在课堂上进行这种知识的展示，就说明学生有求知的欲望，学生能够在生活中发现一些语文问题，一定会对此感到特别有吸引力，因此学生都想通过自己的努力去帮助同学们解决生活中的实际问题，在同学的面前展现自己解决问题的能力，这对于学生来说都会有跃跃欲试的想法，有一种展示自己的欲望。
教师也要鼓励学生勇于讲述自己生活中的语文问题，每一段语文问题都是我们小学语文知识这一个充分的缩影，教师要结合学生的语文知识将其事例运用到课堂的实际教学中，为学生深入的讲解课堂的一些语文知识。语文知识来源于生活，教师要让学生把握好这一些来源于生活的语文知识，将这些知识充分的融入到学生的教学内容当中，以便提升教学效率。
三、引导学生做好预习
在课前预习的过程当中，教师可以提前让学生对已有的教材知识进行巩固，教师可以给学生设计一些预习内容，让学生的预习限定在老师设计的范围内，这样学生就会减少预习的弯路。
课前的预习不仅可以让学生明确知识的重难点，也能够让学生发现自己不懂的问题，然后在课堂上有针对性的对于这方面的知识进行学习，这不仅能够培养学生自己自学的能力，同时也能够增加学生的创新意识。小学生的语文学习在于发现、探索、创新和应用，学生想要真正的学好语文就要形成良好的学习习惯。
四、将知识呈现在作业本上
教师应该给学生分层次布置作业，布置一些必须完成的和自己选择完成的作业。在批改的过程中，教师也要适当留下一些批语，给学生留下一些鼓励或激励的语言，让学生对生活及学习充满了信心。生活中的语文知识到处都是，教师要让学生带着这些知识走进语文学习的课堂，让书本当中一些带有生命色彩的知识在课堂上充分的展现。学生在课堂上的活跃度，不仅会让教师感觉到上课氛围的轻松，也会让学生自己有一个轻松愉悦的学习环境。在生活中语文知识要走进课堂，而我们作为教师要把握好生活中的语文知识，将它真真切切的传授给学生，你会和学生一起发现原来语文世界是丰富多彩的。
在探寻语文知识的旅途中，教师和学生应该共同去把握这些问题，老师要做好总结归纳，为学生及时的批改作业本上的语文思考问题。从小学生角度讲，学生应该按时把老师讲解的语文思考整理到笔记上，以便于自己日后巩固复习使用。
五、将日记放进语文课堂
语文教师习惯培养学生写一些日常生活当中的日记，事实上语文老师也可以让学生写一些语文日记，要通过一段时间的培养及锻炼，使得学生养成记语文日记的习惯。
小学生不仅希望得到老师的评价，也希望通过语文日记真正的让语文知识走进生活。教师要鼓励学生善于发现问题，其次教师要帮助他对问题进行分析，再次教师要帮助他自行解决问题，最后教师帮助归纳总结。
在语文课中，学习活动是围绕着语文活动来进行的，那么学生要集中注意力去聆听老师的讲课，并在老师的指引下充分发挥自己的大脑，调动自己的一切可支配条件，参与到老师的教学活动中来，在教学活动结束后，记录自己的学习日记，也可以进一步巩固自己对语文知识的掌握。
听课的方法有很多，但是最主要的目的就是解决语文问题，我们去学习语文知识就是为了应对生活当中的一些难题。语文知识具有很强的思维性，因此，学生的思维活动贯穿于整个语文活动的始终，在学生的语文日记里，老师可以清晰的知道学生的心中所想，让学生主动暴露自己的思维活动，教师通过从学生那里反馈回来的信息，相应的解决学生的问题。
总结：语文的知识看起来很抽象，具有深层意义，但是它却时时处处都存在于我们的周围，只要学生善于发现，教师善于引导，我们一定能够把学生身边的语文事例做好化解，有意的引入到课堂教学当中，学生会逐渐喜欢上这样生活化的语文课堂。才会真正的提升小学生语文的课堂教学效率。
参考文献：
[1] 许书铭? 当代名师智慧课堂教学艺术.小学语文卷?[M]北京：科学出版社，2014