摘要：著名教育家孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。由此可以看出在学习知识的过程中想要充分的吸收知识、内化知识，就需要对所学知识进行深入的思考，并且对不理解、不明白的问题及时的进行提问，这样才能解答内心的疑惑，才能将知识内化，才能达到学习最终目的。孔子老先生提出的这一理念和当今教育教学中大力推广的新课程教育改革有着莫名的契合点。新课程教育改革对对现代化教育教学提出在教学过程中要注重培养学生的问题意识，通过以问题为引导来激发学生的学习兴趣。尤其是对于初中语文阅读教学而言，在阅读教学中培养学生的问题意识有助于学生开展自主阅读，从而使学生在问题的引导下深入分析文章内容，进而获得更多的道理，为自身的未来发展奠定基础。
关键词：初中语文；阅读教学；问题意识
和传统教学模式相比，现代化的教育教学要以学生为主体，围绕学生开展教学活动。当然，初中语文阅读教学也是如此，在开展初中语文阅读教学的过程中广大教师也认识到了培养学生问题意识的重要性，并且在也注重创设问题情境，但是通过目前的初中语文阅读教学现状来分析，学生问题意识的培养依旧没有达到预期的效果。那么如何才能在初中语文教学中培养学生的问题意识呢？下面本文将对此做出探究。
一、初中语文教学中学生问题意识缺乏的原因
任何事情都不能急于求成，在初中语文教学中培养学生的问题意识也不是一蹴而就的，影响学生问题意识形成的因素有很多。比如教材，从现行的语文教材来分析，教材的编写者会在每篇课文的开头有一段有关文章主旨的发问，还有课后练习上基本都是围绕文章的思想意义开展，并不是学生自发的对文章内容进行思考，长时间采用这种学习模式就会导致学生一看到文章就会下意识的先看课前提示，然后在开展课后训练，从中找出文章的主旨和中心饲养，这种教学方式会导致学生产生依赖心理，时间长了就会降低学生的问题意识。其次还有教师方面的因素，从中国的传统教育思想来分析，中国教育比较这种“尊师重道”，并且判断一个学生有没有认真学习一般都是看学生在课堂上记得笔记，甚至一些教师还会抽查学生的笔记。因此，一些学生就会认为教师讲述的内容都是正确的，只有听教师的话才是好学生，长此以往不仅会对教师产生依赖心理，同时也逐渐磨灭掉了提问的能力和提问的欲望。最后，除了教师以及教材之外，还有就是受到考试制度的影响，我国的语文教育形式一般都是命题者发问，学生根据问题在文章中寻找答案，对学生的提问意识和提问能力缺乏足够的重视，甚至一些理解性的题目答案过于狭窄，限制了学生的思想。导致学生感到无论如何理解都不能找到标准答案，长此以往就失去了回答问题的兴趣，更严重的甚至会产生厌学的心理，对学生的成长和学习非常不利。
二、初中语文阅读教学中学生问题意识的培养策略
（一）教师要做好示范性提问
在开展初中语文阅读教学的过程中，想要设计丰富的课堂提问，使学生的大脑和思维活动前起来，首先就需要教师做好提问的示范，以此来增强学生的问题意识，激发学生的提问兴趣。教师在进行示范提问的时候要注重问题的设置要巧妙，不仅要帮助学生理解文章的含义，同时还要培养学生的提问意识，这样才能在初中语文阅读教学中达到培养学生问题意识的目的。例如在开展人教版初中语文《回忆我的母亲》这一课程教学时，想要在本节课程教学中培养学生的问题意识，首先就需要教师做好示范性提问，教师可以提出问题，使学生根据教师的问题进行阅读，比如：文章采用了什么样的写作手法？那些内容体现出了作者对母亲的思念？等，通过问题的提出引导学生进行阅读，在一边阅读中一边寻找答案，这样既可以在潜移默化中完成了阅读、又能解答教师的问题，从而有效的完成了本节课程的学习。
当然，教师不能每一节课都要进行示范，而是要通过几次的示范来帮助学生养成提问的意识，使学生带着问题进行阅读，在阅读中解开心中的疑惑，这样才能达到培养学生问题意识的目的，才能保障学生语文阅读水平的提升。
（二）营造浓厚的提问氛围
学习氛围的营造有助于学生更深入的了解知识，同时也可以激发学生的阅读兴趣。因此，在开展初中语文阅读教学的过程中，教师要根据文章的实际情况来营造浓厚的学习氛围和提问氛围。使在浓厚的提问氛围中发挥自己的想象力和思考能力，从而开展更全面、更细致的阅读。例如在开展人教版初中语文《皇帝的新装》这一课程教学时，在开展阅读爱继续偶尔的过程中，教师可以利用多媒体信息技术来创设提问情境，比如可以先播放一段《皇帝的新装》的动画片，让同学们观看问动画之前想设想几个问题，然后带着问题观看动画片，这样既可以深入的了解文章内容，又能达到学习目的。比如有的同学设想：皇帝的新装告诉了我们一个什么样的道理呢？为什么皇帝没有穿衣服大家却说他穿了衣服呢？等，学生在问题的引导下也更加认真的观看视频，并且在这种以信息技术营造的浓厚氛围中学生们也更加积极的提出问题，也更加认真的观看视频，从而在不知不觉中完成了本节课文的学习，使学生的问题意识得到了有效的培养。当然，除了运用信息技术多媒体营造浓厚的问题氛围之外，还可以采用角色扮演的形式等，具体方式还要具体结合文章内容，这样才能营造出浓厚的问题氛围，使学生在问题的引导下开展高效的学习。
（三）和学生建立融洽、平等的师生关系
在初中语文阅读教学中培养学生的问题意识，想要提高教育时效性，达到预期的教学效果，在日常教学中教师要放低自己姿态，主动和学生建立起平等、融洽、和谐的师生关系，并且要认真、仔细的倾听学生的问题，充分尊重学生的主体地位。对于一些大胆提问的学生，教师要进行鼓励和表扬，这样既可以激发他们的提问欲望，又能在其他同学面前做好示范，从而使学生的问题意识不断增强。例如在开展人教版初中语文《敬业与乐业》这一课程教学时，在教学过程中想要培养学生的问题意识，教师要自觉地和学生进行交流与沟通，已发学生的问题意识，比如教师可以想学生讲解问题意识的重要性和作用。首先最基础的可以让学生们在脑海中提出为什么要学习本篇课文？对自身的成长和发展又有什么意义？当学生在脑海中形成这些问题之后，就会自主的投入到学习中，既激发了学生的求知欲，又能使学生认真的进行学习，当认识到敬业和乐业的重要性之后，学生们自然也就感受到了提问的重要性，因为知识的学习和阅读的开展需要在问题的驱使下进行的，获取知识和意义只是学习探究问题的过程。但是值得注意的是，教师要主动的和学生交流，让学生认识到问题意识的重要性，这样才能使学生看到课文的时候先有意识的进行提问，然后在问题的引导下进行阅读，从而更全面、自主的从文章中获取知识和内容，同时也有助于学生将知识吸收和内化，对提高初中语文阅读教学质量有着积极的促进作用。
结束语：
总而言之，初中语文阅读教学中学生问题意识的培养不仅可以促进学生理解能力和思维能力的发展，同时也可以保障学生更全面、更深入的学习知识，从阅读中获取更多的道理和意义，从而促进学生的健康成长。因此，初中语文教师在开展阅读教学的过程中要注重培养学生对问题意识，通过教学方式的创新、以学生为主体、和学生家里融洽的师生关系等等，为学生问题意识的培养提供有利条件，这样才能使学生的问题意识得到有效提升，才能使学生养成良好的学习习惯，才能为学生的未来发展和成长奠定基础。
参考文献：
[1] 林芳妹.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[J].新课程导学.2016.
[2] 周飞宇.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2017.
[3] 李加禄.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[J].课程教育研究（新教师教学）.2016.