摘要：在课程游戏化的背景下，游戏有了更多的教育意义。尤其是在语言教育活动中，利用适当的语言游戏，不仅可以丰富教育活动中的内涵，同时由于幼儿对游戏的天然“好感”，幼儿也能够积极的参与其中，这对于幼儿语言表达能力的提升有着极为重要的帮助。为此，幼儿教师应当重视语言游戏的应用，在提高幼儿语言表达能力的同时，促进幼儿语言领域经验的进步。本文首先阐述了语言游戏在提高幼儿语言表达能力中的作用，并对幼儿语言游戏的有效开展进行了探究。
关键词：语言游戏；幼儿；语言表达能力
一、语言游戏在提高幼儿语言表达能力的作用
对于幼儿来说，游戏是幼儿生活的一部分，在游戏中幼儿会充分释放自身的主观能动性，在享受游戏快乐的同时，他们自身的经验也得到丰富。而语言游戏，是幼儿众多游戏的一种，其以侧重幼儿语言发展为前提，开展的一项活动。相较于传统的幼儿语言教育，语言游戏也有着较强的独特性与作用性，我们可以从以下几个方面来进行阐述。
首先，通过语言游戏，可以降低幼儿在表达中的胆怯心理。幼儿表达能力的培养，往往是基于幼儿主动开口才能形成的。在传统的幼儿语言教育活动中，部分教师会采取强制性的教育方式，让幼儿开口。而这种教育过程往往会让幼儿产生胆怯的心理。同时，部分比较腼腆或是内向的幼儿，也会下意识的躲避发言。这些表现都会对幼儿表达能力的提升造成阻碍。而在语言游戏中，幼儿往往会基于参与游戏的欲望，会主动的进行开口交流。在游戏中，幼儿大多会处于一种放松、和谐的状态，由于外界压力的减少，幼儿的主动开口机会会增多。
其次，通过语言游戏，可以提高幼儿表达的自信。在平时的语言活动中，不少幼儿明明在私下里可以表现出较好的语言天赋，但是一到集体之中，就羞于开口。造成这个问题的出现，主要是缺少自信心。而在语言游戏中，多种语言游戏类型，都会进一步刺激到幼儿的神经，而幼儿也能够抛下顾虑快速的进入到集体中，降低他们内在的恐惧心理，提高自身的表达欲望。
二、基于表达能力发展的语言游戏开展策略
2.1结合语言游戏，构建良好的表达环境
在幼儿语言教育中，教师应当做好环境上的构建工作。这个过程教师要注重两个方面。首先，语言环境的关键是“以幼为本”，在语言环境的构建中，幼儿教师应积极注重活动的互动性，并让幼儿感受到自由与宽松的语言氛围。教师可以积极利用多媒体课件，结合一定轻松的音乐，或是通过播放动画片来制造互动话题。其次，在构建语言环境中，教师不能够忽视物质环境的打造。
比如说，在学习诗歌《圆圆圆》的过程中，教师就可以在结合一定圆形的卡片或是彩色贴纸，将教室布置成一个充满“圆”的世界，并让幼儿一边念着儿歌，一边寻找身边的圆形物品，这都可以提升语言教育的质量，这样充满情景性的游戏活动，可以提高幼儿的表达能力。
2.2注重语言游戏中的资源，为幼儿表达提供必要条件
在幼儿语言游戏活动中，教师应当注重游戏资源的有效利用，在提高语言游戏趣味性的同时，为幼儿表达提供有效必要条件。比如说，在语言活动认识大自然的过程中，笔者为幼儿设置了“废品再回收”的游戏活动。在游戏中，笔者先为幼儿分配成几个活动小组，并让幼儿说一说自己在生活中，有什么可以再回收的废品。为了让幼儿表达更具有效性，笔者还将幼儿生活中常见的几种废品举例，让幼儿去结合实际情况，讨论在生活中还有哪些值得回收的。这种讨论，不仅是让幼儿认识到环保的理念，更重要的是幼儿能够主动的表达自己的看法，这也是他们表达能力提升的重要过程。在幼儿们讨论结束后，教师就可以让幼儿在实践中进行搜集，并进行展示。幼儿不仅感受到游戏活动的乐趣，同时也提高了自身的表达能力。
2.3结合语言游戏，提高幼儿的生活词汇储备量
幼儿在培养语言表达能力的时候，最重要的就是要不断丰富幼儿的生活常识，让他们掌握更多的基础词汇，进而引导幼儿准确的使用词汇进行表达。 比如教师可以通过对幼儿的观察，确立一个幼儿感兴趣的主题，比如“看图识动物”的游戏活动，首先让幼儿观察教师给出的动物图片，比如大象，那么大象有什么特点呢？ 它是非常大的。 而长颈鹿呢？ 它的脖子是特别长的，小猫咪相对大象来讲是非常小的，而小海豚脖子相对长颈鹿来讲是非常短的，接下来，教师可以把图片遮挡起来，让幼儿对其中的图片特征进行回答，这样反复的练习，幼儿不仅能够学到生活常识，而且还能明白长与短是反义词，大与小是反义词，既培养了幼儿的观察能力，又培养了幼儿的表达能力。
结束语
语言表达能力是幼儿在成长阶段必须掌握的重要能力，也是他们未来成长的重要基础，因此，教师一定要科学的创设和利用语言游戏对幼儿进行启发和引导，力求提升他们的语言表达能力。
参考文献：
[1]段丽杰.“语言游戏”在教学实践中的问题及策略研究[J].西部皮革,2019,41(14):109.
[2]魏巍.利用语言游戏提高幼儿语言表达能力微探[J].中国农村教育,2019(12):125.