摘要：多媒体技术作为一项成熟的信息技术在教育领域的应用发挥出了重要作用，在小学语文教学中通过应用多媒体技术能够激发小学生学习兴趣，同时也能为小学语文教学活动的开展提供更多的活力。但是从当前大部分小学教师对于多媒体技术在教学中应用的重要性认识不足，因此，针对多媒体技术与小学语文教学的整合进行探讨具有十分重要的必要性，同时也能对促进小学语文教学质量提升起到极大的推动作用。
关键词：多媒体技术；小学语文；整合
引言
多媒体技术与小学语文教学的整合能够实现语文教学内容的进一步丰富，实现小学语文课堂教学效果的进一步提升，让小学生对语文的学习兴趣充分激发出来。近年来，多媒体技术在我国的应用越来越广泛，而且在教学实际中也发挥出了重要作用，但是多媒体技术在小学语文中的应用仍然面临很多问题，导致多媒体技术在小学语文教学的中作用不能得到充分发挥。
1 小学语文教学与信息技术整合必要性分析
1.1激发小学生学习兴趣
兴趣永远是小学生学习的第一动力，也是取得教学成功的必要条件。小学生目前心智发育仍未成熟，对任何新鲜事物都充满好奇心，因此，面对新鲜事物学习和探索的主动性比较强。如果能实现多媒体技术与小学语文教学的融合，对小学生形成多感官刺激，必然能使小学生的注意力得到高度集中，充分激发小学生的学习热情。
1.2有利于突破教学重难点
在小学语文教学实际中可以发现小学生对阅读和写作的学习积极性并不高。很多小学语文教师在教学实际中都会面临这样的问题，在实际教学中，语文教师通常会采取立体讲解、大量习题练习、强化写作训练等几种方式来解决这一问题，[1]但是从小学生的角度讲，对这种解决方式的认可程度比较低，甚至会产生一定的抵触情绪。但是，实现多媒体技术与小学语文教学的有效结合之后，在多媒体技术的辅助下，小学语文教学的繁琐问题能够实现简化，让小学生的学习更加轻松。教师在进行课堂教学设计的过程中，针对小学语文教学中的一些重难点知识，利用多媒体技术转化成通俗易懂的形式，让小学生产生更加直观的认识，从而打破小学生在语文思维上的定势，同时也能让小学生对语文教学内容理解更加深刻，此外，多媒体技术的应用能够帮助学生打破思维的局限性，为学生营造出更加广阔的想象空间，逐步培养学生在实际教学过程中主动思考的能力，让小学生语文学习的负担得到缓解，也能够帮助小学生最大程度克服初次面临小学语文学习过程中所遇到的障碍。在此基础上就能过让课堂教学难点问题得到顺利解决，
1.3培养小学生创造性思维
小学阶段的学生在思维能力方面相对较差。鉴于此，在小学语文教学过程中不应该仍然采取传统模式下生冷的教学理念来固定学生的思维模式。传统教学方式下要想实现小学生创造性思维的培养相对比较困难，但在实现多媒体技术与小学语文教学的有机结合之后，通过多媒体技术的应用为学生营造出更富有感染力的教学情境，在课堂教学中让小学生的思维能够在轻松的教学环境下自由发散，通过多媒体技术应用的引导作用之后，能够让小学生获取教材知识以外的宝贵体验。加深学生对教学课程内容的思考[2]，同时能够对小学生的记忆力进行培养，实现小学生思维能力的进一步强化，让小学生能够在课堂教学过程中保持高度集中，这种教学模式下，对于培养小学生的创造性思维有积极的促进作用，同时也能够让小学语文课堂教学质量得到全面改善，进一步提升小学语文教学效率。
2 信息技术与小学语文教学的整合策略
2.1 以多媒体动画技术辅助学生轻松识字
在小学语文教学过程中识字教学是一项非常重要的任务之一，识字教学能够为后续的阅读教学和写作教学奠定基础，由此可见，识字教学对小学生的语文学习非常重要。但是汉子的字型、结构都比较复杂，而且同音字较多，对于小学生的来说识字的过程比较困难，课堂教学难度也比较大。
在小学语文教学过程中充分利用多媒体技术的动画识字软件，为学生制作出更具趣味性、色彩更加绚丽的识字图片和动画，同时为学生配备一些更加符合小学生天性的背景音乐，这样能够让小学生的字形字义记忆更加高效。也能让小学生的配合度更高。例如，针对低年级小学生进行“星”字教学的时候，教师可以利用多媒体技术为小学生创作出美丽星空图片，同时还可以配备小星星这首儿歌作为背景音乐，当小星星的音乐播放后立刻能抓住小学生的眼球，随后教师利用多媒体为小学生一笔一划的演示“星”的写法。这种教学方式能为小学生带来一趟奇妙的识字教学过程，而且整个教学过程中，通过多媒体技术的应用，小学生的情绪也会被调动起来，对于教师的识字教学过程记忆也更加深刻。另外，小学语文教师还可以安排小学生充分利用各种识字教学软件来学习生字的笔画、部首以及书写笔顺[3]。从而使小学生的学习兴趣得到全面提升，进一步提升小学生的识字的教学效率，让小学生的字词积累更加丰富。
2.2 利用多媒体的视音频功营造教学情境
小学语文教学过程中，充分利用多媒体技术的视音频播放功能为小学生营造出良好的教学情境，从而使得小学生新课程的学习难度进一步下降。例如在这对《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章教学的过程中，教师首先对雷锋生平的相关视频进行全面收集，并利用多媒体技术制作出教学课件，在课堂教学前首先为学生进行播放，通过视音频让小学生对雷锋生平的事迹更加了解，同时通过视音频的吸引，让小学生的主观能动性被充分调动起来，激发小学生对语文课程的学习兴趣，这样就能为后续正式课堂的开展奠定坚实的基础，同时也能养成在教学中积极主动思考的能力。观看雷锋生平事迹后，教师可以安排学生跟随多媒体课件聆听课文内容，并在朗读过程中将课文中的生词、生字标识出来，加上拼音。在这种教学环境下，课堂教学难度会进一步降低。由此可以看出，对于小学的阅读教学来说，实现对多媒体技术视音频功能的应用之后，能够为小学生创设出更加轻松的教学氛围，课堂教学质量也能得到全面提升[4]。
2.3 应用PPT技术开展写作教学
在进行小学语文写作教学的过程中，通过充分利用多媒体技术中的PPT来向学生展示写作方面的资料。实现小学语文课堂教学中写作教学中素材的进一步丰富。例如，在具体针对景物描写类作文写作教学的过程中，教师提前将作文写作技巧、优秀作文制作成PPT课件向学生展示，给学生一定的启发，让学生掌握更多的写作素材，避免小学生作文写作中出现千篇一律的问题。
3 结束语
综上所述，多媒体技术目前在整个教育领域中已经实现广泛应用，但是很多小学教师在实际课堂教学过程中，对于多媒体技术应用的重要性认识不够充分，导致小学语文课堂教学与多媒体技术的融合仍然存在一些问题。在信息时代下，多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用标志着小学语文教学进入现代化教学领域。实现小学语文课堂教学与信息技术的有效整合具有非常重要的实践意义。鉴于此，在小学语文教学过程中，教师需要对多媒体技术在小学语文中的应用方法进行深入探讨，从多个层面逐步推动多媒体技术与小学语文教学的整合，在此基础上，还能够让小学语文教学难度进一步下降，全面提升小学语文课堂教学效率。
参考文献
[1]黄辛颖. 信息技术为小学语文教学插翅添翼——现代教育技术与学科整合的思考[J]. 课程教育研究,2019(01):35.
[2]王小根,王丽丽,吴仁昌. 基于层次分析的语文阅读多媒体教学绩效评价指标研究[J]. 电化教育研究,2013,34(07):87-93.
[3]张玉燕,王东娟. 信息技术在小学语文教学中应用的现状分析——基于2010—2019年CNKI期刊论文的文献计量分析[J]. 现代盐化工,2020,47(01):76-77.
[4]王宗赟. 小学语文与现代信息技术整合课程资源的实践与问题探讨[J]. 中国校外教育,2016(16):7+13.
作者简介：张卫东（1973.10），男，汉族，籍贯:山东省滨州市，学历:曲阜师范大学思想政治专业，本科，职称：小学二级教师，研究方向：小学语文教学方法、信息技术应用。单位：滨州高新区中学，单位所在省市山东省滨州市，