摘要：在素质教育的时代背景下，核心素养的教育理念正在被越来越多的学校和教师所推崇，要培养学生的自主学习能力，提升学生的学习效率，教师就要在核心素养理念下，不断转变教学思维，提升课堂教学趣味性，维持学生对于语文学习的新鲜感，激发学生的自主学习意识，让学生在对知识的自主探究中逐渐培养起自身的综合学习能力。
关键词：小学语文；课堂教学；兴趣；积极性；培养
前言：
随着素质教育的不断深化和改革，学校和教师越来越重视对学生的学习能力和学习兴趣的培养，传统的教育理念已不适应新课标的教学目标，教师灌输式的教学方法也无法激发学生对于学习的兴趣，难以调动学生的学习积极性，课堂教学效率也难以得到有效提升。要改变这一情况，达到素质教育和新课标的教学目标，学校和教师就要及时转变教学思路，意识到学生的学习主体地位，不断优化教学方式，通过创造性思维来增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，通过多元化的教学形式来调动学生的学习积极性，确保学生在学习过程中，意识到自己的学习主人地位，充分发挥自己的主观能动性，对知识展开积极主动的探索，并在对知识的自主探究过程中，逐渐培养起自身的学习能力和思维能力，促进学习效率的不断提升。针对小学语文如何有效激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，我们做出以下探究。
一、营造生动的教学情境，激发学生好奇心理
要在小学语文教学中，有效激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，教师首先要为学生营造生动的教学情境，小学生年龄较小，经历和认知都相对缺乏，对于知识的理解程度有限，教师通过生动教学情境的营造，能够让学生对知识展开更加具体、形象的理解，学生在熟悉的教学场景中，对于知识就会产生强烈的好奇心，进而积极主动对知识展开探索，在学生主动探索知识的过程中，学生的学习效率也能得到有效提升。例如，在学习《坐井观天》时，单从课文题目的字面意思来看，二年级的学生无法进行有效理解，为了提升学生对于学习的兴趣，激发学生的求知欲，教师可以在教学前通过猜谜语的方式引出青蛙的主题，在学生积极参与猜谜活动时，教师紧接着说，今天我们学习课文就与青蛙有关，你们看，青蛙正坐在井里呢，随即通过多媒体展示青蛙坐在井里的照片，利用谜语与图片结合的形式，为学生营造生动的教学情境，学生能够更加有效的理解课文题目的意思，对于接下来要学习的知识也充满好奇，学习积极性也能得到充分调动。
二、设置趣味性提问环节，活跃学生大脑思维
要激发学生的学习兴趣，有效调动学生的学习积极性，教师就要善于设计充满趣味的教学问题，利用趣味性的提问环节来调节课堂教学气氛，活跃学生大脑思维，促使学生积极踊跃回答问题。语文知识中有许多内容需要依靠学生自主思考，教师通过有效提问引导学生进行思考，能够培养起学生对于语文知识独特的思维方式，进而促进学生语文学习效率的提升。例如，在学习《动手做做看》时，为了充分培养学生的探究意识和实践意识，树立学生正确的科学观，掌握科学探究的基本步骤，教师在带领学生初读课文，对文字进行整体感知后，首先请学生思考文字出现了哪些主要人物以及他们的身份。接着继续引导学生思考，作为科学家的朗志万向小朋友们提出了一个非常奇怪的问题，同学们能告诉我是什么问题吗？通过提问的方式让学生培养在初读课文时，对文章重要信息的抓取能力，培养学生学习语文的有效思维方式，学生在掌握有效的思维方式后，对于学习更加充满积极性，课堂教学效率也得以有效提升。
三、增加师生之间的互动，激发学生参与热情
要有效培养学生对于语文学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，教师就要尊重学生的学习主体地位，在教学过程中，增加与学生之间的互动，培养学生的自学意识和思考习惯，让学生能够对语文知识展开充分思考，并在思考的过程中，充分挖掘文章内涵，体会作者的思想感情，巩固自己的语文基础知识。在学生对文章进行有效理解和感悟以后，学生的学习热情得到点燃，对于学习也就能够更加充满积极性。例如，在学习《掌声》时，为了让学生自己体会到英子在掌声前后的心理变化，感悟作者文章中所传达的丰富人文内涵，能够通过文章学会关爱、鼓励和尊重同学，塑造自身更加高尚的品格，教师可以在上课前与学生进行一个充满趣味性的互动，请同学们先伸出自己的左手，接着伸出右手，让同学们左右手相互碰击，然后问同学们发出声音美妙吗？同学们都喜欢听到掌声吗？引导同学们做出肯定回答后，教师接着说，今天我们学习一篇有关掌声的文章，看看文中的掌声送给谁，又因为掌声发生了什么样的故事呢？通过这种师生互动的方式不仅增加了教学的趣味性，也能让学生在对知识的好奇中，更好的加深对知识的理解。
四、开展小组合作探究，锻炼合作能力
要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教师还要注重开展小组合作探究，利用学生之间互动的形式，来提升学生对于知识探究的兴趣和热情，学生在以小组为单位，探究答案的过程中，不仅能够有效发展自身思维能力，还能更好的锻炼合作学习的能力，促进学生综合学习能力的全面提升。例如，在学习《只有一个地球》时，为了让学生充分理解地球资源枯竭的严重性，培养学生保护地球的意识，教师请学生结合课文中的句子“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，以小组为单位讨论一下，地球容易破碎的原因，以及地球有哪些可爱之处。通过学生合作讨论，自主探究出地球易碎和可爱的答案，并且在谈及的过程中充分意识到地球资源的重要性，唤醒学生保护地球的心灵，融入课文，与作者产生共鸣。通过这种小组合作探究的教学形式，学生能够更加积极主动的问题答案进行深入探索，学习积极性也得到了有效调动。
五、组织教学实践活动，增强学习趣味
要激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，教师就要善于利用课外课堂来开展教学实践活动，让学生在课外实践活动中将平时学习中的知识加以运用，学生通过实践能够更深刻透彻的理解课本知识，又可以通过实践来检验平时学习中的不足之处，在后续学习过程中，对知识薄弱环节进行巩固提高。通过理论学习与实践活动相结合的形式，增强了学习趣味，锻炼了学生对知识的实际应用能力，学生的学习积极性也得到了充分调动。例如，在学习《乡下人家》时，本文生动形象的语言描述了乡村生活之美，教师在教学时，要善于利用引导学生对文章内容进行深入理解，通过学生对文章的准确把握，来激发学生对乡村生活的热爱与向往，进而产生想要感受乡村生活的欲望，教师可以在周末时组织学生去所在城市周围一些风景优美的乡村游玩，实地感受淳朴的乡村风貌，在山清水秀的田园风光中，学生的审美情趣也能得到很好的提升，在见识了与城市截然不同的农村生活方式后，学生的思维和眼界也得到了更好的拓展，不仅能够更好的丰富学生的人文素养，也能为学生未来的写作积累丰富的生活素材，学生的写作能力也同时得到了提升。
结语：
小学语文教学中，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，符合核心素养的教育理念，凸显了学生的学习主体地位，教师在教学过程中，要善于发挥创造性思维来活跃课堂教学环境，有效调动学生的学习兴趣和积极性，促进学生自主学习能力的全面发展。
参考文献：
[1]刘艳.激发小学生语文学习兴趣的策略研究[J].语文课内外,2020,(17):266.
[2]秦萍.如何培养小学生对语文学习的兴趣[J].语文课内外,2020,(16):295.
[3]唐中发.如何培养小学生学习语文的兴趣[J].南北桥,2020,(10):158.