摘要：每一篇精美的作文，都凝聚着作者的心血与汗水，思想与情感，向往与追求。但是，由于很多小学生词汇储备较少、思想认识浅薄、作文积淀不足、内心情感单纯，往往对于身边感触很深的事物、风景、经历、问题等苦于无从下笔而陷入写作困惑之中，对应的写作热情、兴趣、欲望等也是大打折扣，甚至受到严重影响。殊不知，阅读与作文本身便是紧密关联、密不可分、有机衔接的。通过广泛、多元、丰富的课外阅读，可以为学生语文作文教学注入新鲜血液，指明前面方向，进而促使学生将自己在课外阅读中所获取的知识、技巧、方法、策略等充分融入作文之中，为促使其写出精美作文，推动其语文作文教学效率提升，实现其语文综合素养培育而带来坚实且稳固的帮助。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性；应用
课外阅读对小学语文作文教学的重要性是不言而喻、无可替代的。将课外阅读应用至小学语文作文教学，既顺应新课改下小学语文作文教学的发展导向与推进趋势，又符合新时代小学生语文作文能力培养的需要与现状。而且，很多小学生由于受到年龄特点、认知现状、生活经验、理解能力等诸多因素的影响，导致其虽然对语文写作有着浓厚兴趣和饱满热情，但是苦于写作素材比较匮乏、语言应用不够充分、情感思想略显稚嫩，以致其所写的作文干瘪苍白、语言生涩，一些学生将作文写成了流水账，部分学生将作文写成了记事本，有些学生的作文构架杂乱无章、思路混乱，有些学生的作文虎头蛇尾、缺乏点睛。这对这些问题，教师应该充分发挥好课外阅读的作用，并将课外阅读切实贯通至小学语文作文教学指导的各个环节，使学生在针对性、科学性、灵活性、丰富性课外阅读的辅助与驱动下，汲取养分、掌握技巧、学会写作，并按照教师的引导与帮助，确立课外阅读计划，丰富知识储备，提升写作能力，使课外阅读为小学语文教学更好发展而提供助力，为学生语文作文能力提升而给予保证。
一、借助课外阅读作用的发挥，革新小学语文作文教学模式
对很多小学生而言，其语文作文能力的提升与增强，需要经过长时间的塑造与培育，方可得以实现。同时，实现课外阅读与作文教学的有机融合，既符合小学学生的认知现状，又可以优化小学语文作文教学的方式。教师在语文作文教学中可以通过课外阅读的融入，让学生借助诸多课外读物获取新的知识，拓宽自己的知识视野，从课外阅读中汲取营养。久而久之，学生的阅读意识便会逐步增强，其参与语文作文教学的恐慌状态、怯懦心理也会得到有效克服。更愿意积极投身作文教学活动，写作潜能自会得到切实激活。在具体实践中，教师应该以培养作文兴趣为导向，就指导策略、阅读定位给予充分引领，以促使学生的课外阅读发展更加科学、高效。一要创设生态，科学选用课外读物。教师应该从最基本的作文能力培养入手，在班级内、课堂上营造出浓郁的阅读氛围，鼓励学生开展课外阅读，多为学生推荐符合其认知实际的课外读物，让学生借助绘本、图画书、注音读物等了解、感知最基本的写作技巧和方法。二要优化措施，不断丰富阅读素材。如果学生一昧投身于同一类课外读物阅读，随着时间推移，其阅读兴趣也会逐渐减弱。对此，教师可以定期就阅读内容予以推送，让学生按照具体计划定期阅读不同课外读物，感知不同课外读物在写作倾向、知识内容方面差异性，驱使其写作热情时刻处于高涨状态，为促使作文教学更为充分、有效而给予保障。进而让学生在课外阅读的辅助下充分融入科学、到位、丰富的语文作文教学生态之中，增强自身作文技巧，提升自身作文能力。
二、利用课外阅读功能的彰显，丰富学生语文作文素材储备
近年来，随着网络媒介的逐步丰富，可供小学生选用的课外阅读资源也更加多元、充分。为了确保课外阅读的价值与作用能够充分体现于小学语文作文教学，并给予学生更为深刻且高效的指导，教师在课外阅读规划上，应该本着循序渐进、逐步迁移的原则，将积累写作素材，丰富写作资源作为阅读重点。一方面，通过课外阅读，让学生丰富自己的写作素材。受到生活经历、知识构架、理解能力、意识状态等因素的影响，很多学生在作文表达时经常无从下笔，即使萌生灵感，所写的习作大都比较空洞，言之无物、言之无情。对此，教师应该充分发挥课外阅读的作用，引导学生结合课外阅读去丰富自己的写作素材，并将对应素材、内容和生活实际关联起来，不断丰富其作文素材储备。另一方面，通过课外阅读，让学生获取更多的写作资源。学生阅读的课外读物，在内容、形式、构架上都比较简单，具有很强的故事性、趣味性，这些阅读内容，既符合学生认知特性，也契合小学语文作文教学导向，进而让学生在有效阅读、深刻体悟中不断丰富自己的写作积累，逐步积淀有用的写作素材。
三、依托课外阅读价值的渗透，塑造学生语文作文综合素养
众所周知，小学学生写作能力的提升，与充分、有效的课外阅读指引有着密切关系。恰当、合理、充分的课外阅读指导，可以使学生在高效阅读中实现语言习惯的培养，作文素养的提升，语文能力的发展。因此，在课外阅读目标确立时，教师应该尽量让阅读的内容、素材等与对应写作主题相融合，于潜移默化中开展语文作文教学指导。在作文教学技巧指导上，尽量结合具体读物，引导学生从语言、思路、主题等方面开展剖析，使学生在获得充分理解辅助性课外阅读内涵的基础上尝试仿写，让学生再循序渐进的指导培养中提高其作文素养。在实现两者之间融合上，尽量关注学生实际，凸显出差异性、个性化，让不同学生结合自己理解能力、认知程度灵活掌控，不断塑造学生的作文综合能力，提升学生的写作实践能力，为促使其语文作文综合素养得以培育、塑造、提升而奠基铺路。
四、结论
总之，为了切实提升小学语文作为教学的效率与质量，教师应该加强对课外阅读在小学语文作文教学中重要性的发挥，并加强对课外阅读的应用。同时，教师在进行小学语文作文教学指导时，应充分凸显出课外阅读的功能和价值，并结合写作指导需要，有目的、有计划、有针对的将课外阅读适时、灵活、恰当渗透至小学语文作文教学之中，让学生在课外阅读与作文指导的互促并进中充分积累写作素材与辞藻，不断拓宽写作视野与认知，全面提升写作能力与素养。让课外阅读真正服务于小学语文作文教学，更好服务于学生语文作文能力提升。
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