摘要：随着素质教育的全面普及，对于幼儿教育提出了新的要求，我们希望能够创新教学方法培养幼儿的创造力和探究能力，同时要善于结合幼儿生活完成教学任务，为了让幼儿能够进一步认识秋天，针对我班孩子开展了多彩秋天的主题活动，希望能够让幼儿在观察、探究和游戏中认识大自然，通过创新叶子迷你博物馆进一步培养幼儿的探究能力。
关键词：叶子迷你博物馆；幼儿教育；探究
目前对于幼儿探究能力的培养引起了我们的高度关注，我们要积极的创造有利条件，把握现有的教学资源和环境，拓展幼儿教育内容，激发幼儿探究的兴趣。我班开展的叶子迷你博物馆旨在将叶子作为孩子探究的载体，引导幼儿能够观察自然，在观察中进行比较分析，从而让幼儿能够在探究活动中体验到无限的乐趣，有效的培养幼儿的创造力和想象力，为幼儿今后的发展奠定基础。本文针对利用叶子迷你博物馆推动幼儿认识自然的相关策略展开探究。
一、开展头脑风暴，带领幼儿绘制思维导图
在开展本次微项目探究活动中，我们首先借助问题入手，发动幼儿对于自己关于叶子的疑惑提出问题，鼓励幼儿去关注活动的主题，这样可以从一定程度上让幼儿的探究兴趣得到激发。教师不需要立刻向幼儿分享自己的看法和观点，而是要能够引导着幼儿投入到活动主题中进行自主的思考。比如我们首先开展了一次全班的谈话活动，让幼儿能够说一说自己对于叶子的想法。通过这样的方式能够很好地引导幼儿去关注自己想要了解的问题，捕捉到幼儿的兴趣点，为后面的主题探究做好准备。在收集了大家想要了解的关于叶子的问题后，教师可以借助头脑风暴的方式，记录相关的信息，然后对幼儿进行分组，让幼儿分组完成思维导图的绘制，通过绘制思维导图让幼儿明确每一个分支下面可以选择的探究的方向，完善本次探究活动的内容，而且也可以让幼儿积极参与到活动方案的设计中。小朋友们对于叶子提出了自己种种问题，说出了自己想要了解的关于叶子的一切，同时通过画笔借助思维导图记录下了自己的构思，扩充了本次活动探究的内容，为后面进一步开展关于叶子的探究和叶子模拟博物馆的构建做好了充分的铺垫和准备。
二、开展寻叶之旅，激发幼儿观察欲望
培养幼儿的观察能力是幼儿教学中的关键，幼儿观察能力的提升是他们探究、分析和解决问题的前提。在秋天这个季节中，小朋友对于叶子都是比较感兴趣的，在一些户外活动中也经常会和小朋友捡落在地上的叶子，同时还会和落叶进行一些小游戏，针对幼儿这一特点，我们组织幼儿开展了寻叶之旅的活动。首先组织幼儿分成了若干个小组，然后带领着幼儿集体走进了周围的小区还有一些公园中去寻找落叶。因为教师带领幼儿活动的区域是比较有限的，为此我们还积极开展了家园合作的模式，鼓励家长参与到寻叶之旅中，带领着幼儿利用周末到更远的郊外或者公园还有植物园中去寻找自己喜欢的叶子，让幼儿对叶子进行观察，可以使用设备进行叶子的视频拍摄或者拍照，让幼儿在大自然中去寻找与众不同的叶子，通过这个方式开拓了幼儿的眼界，再一次让幼儿和大自然有了亲密接触的机会。比如我们班上的幼儿在集体探寻叶子中发现了路上的叶子，不由得发出了感慨：“这里的小树叶好漂亮，有黄色的，还有红色的！”还有的小朋友通过观察看到了叶子上面的斑点，迫不及待想要知道自己发现的也是的名字。通过本次活动进一步激发了幼儿观察的欲望，也训练了他们的观察能力。让幼儿对树叶的喜爱进一步加深，锻炼了幼儿的动手能力，开拓了他们的眼界。
三、借助幼儿游戏，激发幼儿探究欲望
游戏是幼儿普遍喜欢的一种形式，在幼儿教学中教师应该将教学的内容和游戏进行整合，这样往往更容易激发幼儿参与到教学活动中的积极性，让幼儿能够在玩中体验到学习的乐趣，在玩中收获知识。
本次开展的关于叶子的微项目活动中，我们也积极地开展了相关的游戏活动，让幼儿融入到游戏氛围中，在游戏中感受秋天的美好，体验探究的乐趣。首先我们组织幼儿进行了户外落叶雨游戏，让幼儿和自己的好朋友在户外捡地上的落叶，然后将落叶抛洒向空中，形成一场场落叶雨。通过这样的活动让幼儿感受到了叶子在空中飞舞的美好，享受秋天的快乐。
除了户外游戏，我们还组织幼儿开展了相关的室内游戏。如树叶翻翻乐游戏：让幼儿选择一片树叶，然后和好朋友比赛看谁的力气大能够把树叶吹翻，每个幼儿在这次活动中都有自己的一些看法，比如小早说：“我觉得小树叶总是跑，我一吹，它就跑远了，就是翻不过来。桌面吹，小树叶就翻过来了！”让幼儿边思考边游戏，也在一定程度上活跃了幼儿的思维。
四、多学科知识融合，培养幼儿探究力
在本次微项目活动中，教师要注意多领域知识的融合，这样才能够进一步丰富活动的内容，让幼儿能够在活动中学习到更多的知识，掌握更多的技能，形成一个良性的循环，让幼儿的探究兴趣得到培养。比如在《好看的叶脉》绘画活动中，让幼儿选择自己喜欢的彩纸进行创作，绘制出好看的叶子的脉络，当然在绘制的过程中因为幼儿的认识是有限的，所以绘制出来的叶脉并不科学，分布和粗细上面存在着一些问题。
但是通过本次活动能够激发幼儿的兴趣点，让幼儿进一步进行关于叶脉的探索，激发了幼儿探索的欲望，为进一步培养幼儿的探究能力提供了条件。除了绘画的融入外，还加入了一些科学探究的小活动，并借助书籍还有网络的形式针对叶脉进行了进一步的观察和记录，让幼儿认识到了叶脉包含了平行脉、网状脉还有叉状脉，然后幼儿进行进一步的了解和分析观察，通过这一次的科学探究活动，教师再让幼儿进行叶脉绘制的时候发现他们绘制的图画变得更加的精细了，叶脉的分布和粗细也变得更加明显和科学。
五、全面开展探究活动，构建叶子迷你博物馆
为了进一步构建叶子迷你博物馆，本次活动中组织了亲子活动，邀请家长带孩子去当地的自然博物馆进行了参观、重点观察植物馆，并进行了相关的记录，通过参观活动能够让孩子的思维变得更加的灵活，幼儿对于博物馆有了自己新的认识。接下来开始布置班级的博物馆，关于场地的选择每位幼儿都有自己的一些想法，通过班级幼儿的讨论和投票决定，在班级中建立了叶子图书馆，增添了很多和叶子相关的绘本书，幼儿在书中寻找了一些答案，有效的培养了幼儿阅读的积极性。另外还成立了叶子发现馆，里面添置了很多和叶子相关的器材，比如玻璃杯、试管、颜料水等等，在这个实验室中幼儿积极地开展了相关的探究活动。另外成立了叶子创意馆，设定了美工区，幼儿可以在这个区域完成树叶拼贴、树叶装饰、树叶拓印等活动。同时还成立了叶子美食馆还有展览区域。让幼儿在这个叶子迷你博物馆中充分的发挥自己的探究能力，丰富幼儿的活动生活和体验，进一步提高幼儿的能力。
结束语：
通过开展本次幼儿叶子迷你博物馆活动，教师在活动中积极地引导和组织幼儿参与活动，在活动中充分尊重幼儿，给到了幼儿足够的创作空间，培养幼儿合作和探究的意识，让幼儿能够获得观察能力提升，使得幼儿在游戏中探索知识，学习知识，培养幼儿的合作意识，指导幼儿掌握合作技巧，提高幼儿的合作能力，实现幼儿综合能力的全面提升，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]仝梦冉.幼儿教师科学教育观念的现状及其影响因素研究[D].东北师范大学.2017年.
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