摘要：随着我国国民经济的发展和人民素养的提升，人民对教育的发展也越来越重视，这其中对音乐教育显得尤为重要。在这样的时代背景下，国家也相对应的出台了《幼儿教育指导纲要》这一政策希望对音乐教学现状有所改变。纲要中指出“艺术教育”是幼儿教育中的重要组成部分之一，对幼儿教师自身的音乐素养提出了更高的要求。幼儿教师作为幼儿音乐教育的重要引导者和启蒙者，是幼儿教育价值实现的关键角色。但当前幼儿园音乐教育活动中，教师的音乐素养是音乐教学活动的决定性因素，不仅能够提高幼儿对音乐的兴趣，扩大音乐活动教学内容的范围，而且也会促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿教师；音乐素养；职业发展
前言：音乐教育对人类及社会的发展具有十分重要的价值与作用。在我国，音乐教育发展的并不完善，主要是因为其前期着重于强化音乐常识类知识，对学生音乐素质方面的要求有所欠缺。但如今的音乐教育活动逐渐转移至以音乐素质教育为教育核心，因此对教师本身的音乐素养要求也与日俱增。幼儿音乐教师是幼儿学习音乐的第一任引导者，教师的音乐素养会直接影响幼儿对音乐的主体认知。但当代的幼儿教师大多没有接受过音乐素质教育，导致音乐教育活动的重点无法与时俱进，由此可见音乐素养的不足会限制教师职业能力及职业前景的发展。
一、音乐素养对幼儿教师职业发展的影响
（一）更容易获得就业机会
音乐素养可以帮助教师建立乐观开朗的性格，并提高教师的自信心及情商。长期以往，在音乐素养的影响下，使教师在遇到问题时更加沉稳，从而在职业发展中能够更好的为人处事，获得同事、幼儿及家长的认可。在某所幼儿园的招聘广告中明确要求：教师为幼儿教育、学前教育、艺术教育等相关专业毕业生，专科以上学历；持有教师资格证及健康证；教师形象好、气质佳、活泼开朗、有亲和力、耐心和责任心；可具有独立带班的能力。通过上述的招聘信息可以看出，幼儿园的管理阶层不仅要求教师具备相关的专业能力，教师的性格、情商、个人魅力也是面试官看重的重要因素之一。
（二）更容易实现自我价值
音乐素养可以提高幼儿教师的音乐教学能力。幼儿园教育现今不仅倾向于理论教育，而且更加注重艺术教育。现今社会的艺术教育要求在家长望子成龙的欲望下正在明显提高。家长们希望教师带给幼儿的不仅仅是学会一首简单的儿歌，而是在这首儿歌的教学过程中令幼儿从中学习到更多的音乐能力，并能感受到音乐带来的快乐，更加积极主动的学习音乐。因此，在这种高要求的情况下，幼儿教师的音乐素养能力就显得更加重要，音乐素养能力强的教师会更容易完成家长们的期望，因此也更容易获得成就感，实现其自我价值。
（三）更容易获得社会认可
音乐素养可以提升幼儿教师的个人能力及审美能力。幼儿园经常会需要举办一些文化活动，活动一般会要求每个班级表演至少一个节目，此时就是考验幼儿教师个人能力的时刻了。在这种活动中幼儿独唱、幼儿小合唱和幼儿韵律都是必不可少的节目且最受欢迎的节目种类，而幼儿教师的音乐素养将会决定演出节目的质量。如果幼儿教师的音乐素养高，同等条件下，会比其他教师的审美能力、组织能力更优秀，那么节目将更容易获得家长和园长的认可。
二、促进音乐素养对幼儿教师职业发展的对策
（一）加强音乐学科与其他科目的联系
在幼儿园教学活动中，幼儿教师在开展教学活动的时候如果只开展单独一门领域的教学，难免会显得活动内容平淡无味，难以使幼儿注意力集中，而把音乐与其他领域相融合，会提高幼儿学习音乐的积极性。
而且音乐素养高的幼儿教师也不能只教授音乐领域的内容，可以在教学活动中增加趣味性的活动，唤起幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，从而使幼儿感受到学习的兴趣，增加幼儿学习的自主性，慢慢形成幼儿愿意学，老师愿意教的良性循环，渲染一种积极向上的学习氛围，从而使教师得到家长与园长的认可，从而使得教师在职业发展获得更多的晋升机会。
（二）建立先进的幼儿教师教学理念
在当今社会中，一切事物都在随着时代的变化而变化，我们需要摒弃不和适宜的观念，去学习先进的理念，这样才能更好的帮助社会发展。而在幼儿园教学活动中，还是有许多幼儿教师用传统的观念去进行教学活动，重知识轻能力，使幼儿在教学活动中感到枯燥乏味。幼儿教师只有时时更新自己的教学观念，在教授音乐教学活动中，应该以训练幼儿的节奏感、音准的能力为目标进行教学，才能与时俱进，获得更好的发展途径。
（三）缓解幼儿教师精神压力
音乐素养高的幼儿教师性格一般都比较乐观，在待人接物上会比较积极主动。但正因如此，教师在幼儿园的工作量也会相对应的提高。在受到重用后教师都会努力完成，但在长期大量工作压力下，就容易导致教师的精神压力过大，使幼儿教师逐渐失去了职业晋升的欲望，因此幼儿教师应该积极努力的改善这种工作状态，适当缓解自己的精神压力。幼儿教师可以通过旅游、读书等方式，开拓自己的视野，感受世界的美好后再投入工作。幼儿园也应该注意每位教师的心理状态，为教师创建良好的工作氛围。最后，幼儿教师还应适当的加强自己的工作能力，令自己能够事半功倍，这样也会帮助教师缓解工作压力，从而更好的发展。
（四）树立幼儿教师职业发展目标
许多幼儿教师在进入幼儿园工作后，明显失去了对职业发展的追求，很多老师都认为幼儿园是没有晋升的可能的，这种思维严重的影响着幼儿教师的职业发展。为了帮助幼儿教师解决这一现状，幼儿园应该建立相应的晋升制度，引起幼儿教师的积极性，同时还要开展一些职业发展的培训，鼓励教师追求科研、学历、工作多方向的晋升，为幼儿教师创设更多的发展途径，引导教师树立正确的职业发展目标。只有树立了正确的职业发展目标，幼儿教师才能在职业发展中成长，同时也能适当缓解幼儿教师的精神压力，让幼儿教师能够开心快乐的工作。
（五）扩展幼儿教师职业发展方向
当前社会，幼儿园已经不再需要只教授一门课程的幼儿教师，而是需要全能型的以培养幼儿能力为目标的幼儿教师。因此，良好音乐素养的幼儿教师不应该只把音乐作为自己的发展方向，而是应该让音乐素养变成自己的资本，将音乐作为自己的基础发展方向，同时努力研究其他领域的教学，扩充自己的教学能力。幼儿教师只有不被音乐学科所禁锢，才能更好的开拓自己的职业发展方向，从而获得更好的职业前景。
小结：社会在发展，人类在进步，音乐的重视度在提高，音乐素养变成了幼儿教师职业生涯上必不可少的能力之一。学前教育专业的音乐素养课程也会变成的人才培养中不容忽视的一部分。幼儿教师音乐素养对幼儿音乐教学活动的发展是至关重要的，这也决定了幼儿教师的职业发展水平。本文在经过了大量文献的阅读后，总结了音乐素养对于职业发展的积极影响和消极影响。发现音乐素养高会帮助幼儿教师建立乐观开朗的性格，提高教师的自信心及情商，从而使教师更容易获得就业机会；音乐素养还可以提高幼儿教师的音乐教学能力，个人能力及审美能力，帮助教师实现自我价值并获得社会认可。
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