摘要：由于现在的父母都是独生子女，自己都是在父母的悉心呵护下成长，在孩子出生后，年轻的父辈又担当起照顾孙子的重任。对幼儿的很多能力培养缺乏意识、方法不当，总觉得孩子还小，无形中形成了大包大揽的现象。使幼儿在入园后，依旧觉得像在家一样，应该是“饭来张口，衣来伸手”，过着“小皇帝”般的生活，全然没有自己的事情自己做的意识，从而导致幼儿入园哭闹，家长万般不放心，幼儿无法顺利度过分离焦虑期，很长一段时间都无法适应集体生活。
关键词：自我服务能力；幼儿；培养
幼儿自我服务能力就是以幼儿（3至6岁）为主体，依靠教师和家长，在幼儿游戏、学习和生活中，通过幼儿自我的思考和设计，独立照料自己生活的自理能力及劳动习惯。成长过程中，幼儿需要家长的照顾和陪伴，幼儿的情感全部依托家长和教师，同时幼儿的各种生活能力也需要家长和老师的引导。幼儿期是个人品德、习惯形成的关键期。培养幼儿自我服务能力需要提供幼儿更多动手操作的机会和空间，让幼儿有更多机会提高自我服务能力。自我服务能力的提高在很大程度上增强幼儿自信心和成就感，同时在动手操作过程中提高了独立思考、独立做事和解决问题的能力，这些都有助于培养幼儿坚韧的性格与自立的能力，对今后的学习、生活都会产生深远的影响。独立能力和自我解决问题的能力无疑是适应今后学习、生活的一块基石。
1 幼儿自我服务能力的重要性。
自我服务是一项简单的日常劳动，对幼儿来说，不仅是获得一项技巧，也不仅是进行道德教育，还是一个广阔的思想世界。幼儿的自我服务能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一。研究资料表明，从小给孩子一双灵巧的双手，是促进孩子思维发展，丰富词汇，增强信心的基础和前提，是认识事物的信息通道，也是获得各种实践经验，表达自我意志的重要工具。在家庭中，家长认为孩子太小，不会做，家长包办一切，剥夺了孩子动手的机会。限制了幼儿自我服务能力的发展，养成了幼儿过分依赖的性格，缺乏相应的生活能力、动手能力。根据幼儿的生理和心理特点，让幼儿做一些力所能及的事情，并帮助鼓励幼儿完成他们所做的事情，会使幼儿体验一种成功的快乐感，从而形成一种自信，这是幼儿将来学习和工作成功必不可少的心理品质。
2 提高幼儿自我服务能力的策略。
2.1 转变教育观念，科学教养是培养幼儿良好的自我服务能力的关键。父母是幼儿成长过程中第一任老师，也是终身老师。家庭教育作为幼儿的终身教育，对幼儿的成长具有至关重要的影响。要从根本提高幼儿的自我服务能力，首先要改变家长的教育观念，让家长真正意识到只有提高幼儿的自我服务服务，才能帮助幼儿更好地适应集体生活。科学的家庭教育方式有利于培养幼儿良好的自我服务能力，为幼儿今后的学习生活打下良好的基础。
2.2创设多样化的活动，为幼儿提供自我服务的机会。
幼儿自身的潜力就像泉水一样，只要在适宜的条件下合理激发，就会有意想不到的效果展现在你面前。因此，环境、创设的平台与机会更显得尤为重要。应根据幼儿年龄特点，运用游戏的多样化、可变性，实现逐渐提高幼儿自我服务能力。
2.2.1运用角色游戏提高幼儿的自我服务能力。
幼儿的模仿能力非常强，而且喜欢模仿比自己年龄大的人，喜欢做和他们一样的事、模仿他们说的话，在游戏中体验长大的快乐。“娃娃家”“开心医院”等角色游戏一直都是幼儿所深爱的。其中的各式娃娃、服装、以及活动中所用的餐具，使幼儿在活动中可以大胆模仿亲人的语言，以及家人平时照顾自己的细节，都被幼儿展现的淋漓尽致。有的幼儿竟连家人的语气都模仿的非常到位，对孩子的细心照料，使幼儿都完全沉浸在角色游戏中。
幼儿在操作中，提高了对娃娃的装扮能力、厨房用具的使用能力，以及在游戏过程中幼儿交往的语言能力都有了不同程度的提高。幼儿通过自主选择游戏内容，角色的选择、游戏同伴，以及游戏中出现的纠纷等，能够提高幼儿自主解决问题的能力，增强幼儿的自信，有利于幼儿自主、探索、独立发现的解决问题的能力。
2.2.2运用生活活动提高幼儿的自我服务能力。
生活活动是提高幼儿自我服务能力的主要环节，为幼儿提供自我发展的空间。幼儿入园后能够自己脱外套，并将外套叠整齐；就餐时独自安静进餐，给鸡蛋宝宝脱衣服等，如厕时可以按性别进行，并能自己穿脱裤子；午睡时能自己穿脱衣服。刚入园的幼儿大多自己都无法穿脱衣裤，都需要老师在生活活动中进行指导 ，运用简单的故事、朗朗上口的儿歌帮助幼儿掌握生活技能，提高自我服务能力。一日生活活动中，幼儿能够得到充分的锻炼，自我服务能力提高能够增强幼儿的自信，以及幼儿的表现力。
2.2.3通过竞赛活动提高幼儿的自我服务能力。
幼儿的好胜心较强，大多喜欢在集体展现自己的强项。经过一段时间的练习，可以在幼儿间进行“叠衣服”“扣钮扣”“穿衣裤”等比赛，在比赛中展示出幼儿强项，对幼儿进行鼓励；并鼓励能力弱的幼儿多加练习，提高自我服务能力。
2.2.4家园配合共同提高幼儿自我服务能力。
要想提高幼儿的自我服务能力，不仅要依靠在园老师的耐心指导，同时还需要家长的积极配合与支持。有的幼儿在园时能够自己穿脱衣裤、进餐，如厕后提裤子。但一回家，尤其是在爷爷奶奶身边，一切回到原点，老人舍不得幼儿做任何事情，任何事都亲力亲为，致使幼儿好三天坏两天，始终见不到太大的提高。
只有得到家长的认可，转变家长的观念，在家放手让幼儿动手做，实现家园合作，形成教育合力至关重要，使家长明白提高幼儿自我服务能力对幼儿成长的重要性，在会在思想上加以重视，在行动上加以配合。家庭中存在更多培养幼儿自我服务能力的良好契机，如我们教育能获得家长的认可和配合，尽可能的使家园教育一致，那就事半功倍。如回家时幼儿自己穿脱衣裤、叠衣裤，自己进行洗涮，家长将幼儿的照片、视频分享在班级群中，对幼儿的能力也是很好的激励，家园配合大大提高幼儿自我服务能力。
总之，幼儿的自我服务能力是在生活中点点滴滴培养起来的，需要一个很长的时间，只有充分认识到幼儿自我服务能力对幼儿的生活、学习的重要性，才能为幼儿拥有良好的自我服务能力而家园共育，提高幼儿自我服务能力，为今后的生活、学习全面发展打下牢固的基础。
参考文献：
[1]《提升幼儿自我服务能力的策略探讨》 《中华少年》姜晖 2011.2⑸；127-128
[2]《幼儿自我服务能力培养策略初探》 《教育科学论坛》 袁红 何颖 2016.3
[3]《幼儿自我服务能力的现状及培养对策探析》 《考试周刊》 潘琴
[4]《幼儿自我服务能力的培养》 《幼教园地》 王玮