摘要：在幼儿园教育教学活动中，绘本是一种具有突出教育意义的工具。绘本的文字简洁，图画精美，故事情节引人入胜，比较符合儿童的阅读习惯，也有利于儿童从其中较为容易地获得有效知识。绘本能够为五大领域的教学提供很多素材，将绘本与五大领域教育活动相结合，既可以推动幼儿园素质教育，也可以促进幼儿身心健康全面发展。
引言：绘本是一种以图画为主的，以文字为辅的学术故事书籍。每种类型的绘本都具有自己独特的价值。绘本图书能够为幼儿提供三方面的阅读体验，一是文字所讲述的内容，二是幼儿在看到图画后想象到的内容，三是文字和图画相结合一同所展现的内容。这三种体验是绘本的精髓，也是绘本在幼儿园教学过程中所发挥重要作用的依托。
一、绘本的在五大领域活动中的价值
幼儿园教学五大领域，包括健康、语言、艺术、科学和社会等领域。绘本教学是将新事物与传统学前儿童教学相结合的重要形式，让儿童通过绘本学习来实现好习惯的塑造，这对丰富幼儿园课程也具有重大意义。绘本作为图画故事书，不仅可以增强儿童对语言的阅读兴趣，还可以实现对儿童身心发展情绪培养、逻辑思维能力、想象力观察力的提高。一本真正好的绘本故事书，可以真正将游戏性智力开发和情感愉悦相结合，为儿童提供丰富多彩的阅读体验[1]。
二、绘本在幼儿园五大领域活动中的应用
（一）绘本在健康领域的应用。绘本的应用，主要可以用来使学生在集体生活中能够保持身体健康、情绪安定和心情愉快，学习内容要用实际生活中的元素进行展现才能够使幼儿有效吸收。例如，教师可以利用正面和反面两种教学模式来对学生的生活习惯进行引导，比如应用《医生怕怕，鳄鱼怕怕》来通过医生与鳄鱼语言和心理活动，引导儿童重视牙齿保健，养成饭后漱口，每天定时刷牙的好习惯。
（二）绘本在语言领域活动中的应用。幼儿园教育指导纲要对幼儿语言活动要求如下：幼儿能够乐意与人交谈，讲话懂礼貌，肯倾听，能理解日常用语，能够清楚说出自己的想法，能够流利表达普通话。在幼儿语言表达能力训练过程中，绘本的作用应当是让学生养成或乐于去说话。作为适合幼儿阅读水平的儿童读绘本，应当采取画面优美，语言精简的版本。但同时绘本也要考虑幼儿的差异，对不同年龄阶段和有不同兴趣爱好的幼儿采取不同的绘本。老师对幼儿看绘本的方式也可以给予一定的自由度，可以先让幼儿自己先去看绘本发，然后让他们把自己的这个绘本的理解用简短的话语在班级内分享，等到他们交流的比较充分时，再由教师为幼儿的表达进行补充[2]。
绘本可以轻松将幼儿带入到阅读环境中，使他们在符合自主阅读意愿的条件下开展语言训练，进而去理解文字、图画和作品整体内容，获得独特体验[3]。例如，幼儿阅读了《三只小猪的真实故事》绘本后，教师可以提问：到底是谁做错了事？引导幼儿运用语言读绘本内容进行转述，诉说自己想法，得出强者生存和谐相处的原则。这样教师采用半开放式的提问，向幼儿列举了一个可以思考的范围，没有约束幼儿的体验，使他们能够在较为宽松的环境范围内自由儿发挥。
教师也可以利用以往绘本内容提醒学生进行联系联想，然后让每个幼儿能够流利表达自己的意愿观点，深化对阅读内容的理解。
又如，教师可以采取提问和讨论相结合的方式与幼儿一同阅读，故事《后厨的故事》的教学，其中有很多关于校园厨房内器具的专有名词，教师可以就此提问，帮助幼儿了解某一领域的语言表达词汇；同时通过为幼儿解释厨师的动作，来引导幼儿想象自己父母做饭时的情景，将学会的词汇运用到生活当中去。这样不仅加深了孩子对自主游戏的认识，更进一步调动他们的兴趣，也有利于自主游戏的深入开展。
（三）绘本在社会领域活动的应用。社会领域的绘本有很多，教师可以根据儿童特点来为他们提供与之性格相符的社会行为道德品质，使每个幼儿都能在绘本阅读中获得对自己心理成长[4]。比如，对有自卑心理的幼儿教师可以选用《我喜欢我自己》，使幼儿增强自我认同、我自信心。对特别在乎别人看法的幼儿，教师可以为他们推荐《小脚丫跳芭蕾》，告诉幼儿要坚持自己喜欢的事情，不要因为其他人的看法而影响自己的选择。
（四）绘本在科学领域活动的应用。科学领域的活动要求幼儿能够对周围的事物现象产生兴趣，有一定的好奇心和态度，也能够运用手和脑，积极进行试验和体会。教师可以针对每个幼儿兴趣推荐绘本，比如对昆虫感兴趣的幼儿可以推荐《好饿的毛毛虫》，对喜欢鸟儿的幼儿可以推荐《小黄鹂》，对建筑感兴趣的幼儿可以推荐《房子上的几何图形》。
（五）绘本在艺术领域活动的应用。幼儿园教育指导纲要要求幼儿能够感受和喜爱环境生活艺术中的美。让幼儿感受绘本中的艺术价值，学会欣赏美、感受美、提高动手创造美的能力，也是十分重要的。教师可以运用《打瞌睡的房子》，来引导幼儿体验房子的色彩、老爷爷的衣着，以及整体氛围与色系、色调的关系，从而使幼儿在视觉上获得审美体验
结语：绘本是图文并茂的幼儿阅读体验载体，具有看画明理的作用。教师要合理运用绘本的优势，根据幼儿成长年龄特点，为幼儿在五大领域的发展提供优质的绘本教学过程。教师要把握好对课堂形式和内容的控制，激发幼儿的阅读绘本的兴趣，帮助幼儿加强与绘本各要素内容进行互动，理解和体验文本内涵，实现绘本对幼儿身心成长的促进作用。
参考文献：
[1]靳小玲.在幼儿园开展绘本阅读课程的有效教育策略[J].学周刊,2020(14):171-172.
[2]王晓斐.绘本在幼儿园五大领域活动中的应用[J].陕西学前师范学院学报,2016,32(10):52-55.
[3]吴丹华.借助同类绘本促进中班幼儿深度阅读的实践研究[J].名师在线,2020(16):31-32.
[4]赵星,李佳芮.基于绘本阅读的幼儿语言能力发展研究[J].才智,2020(13):62.