摘要：随着新课程改革的持续推进，教育部门对初中物理课堂教学提出了全新的要求，即教师要充分尊重学生的主体地位，并积极引导其发挥主体作用，使其能够积极参与课堂学习活动，从而提升学习效率。对此，作为一名初中物理教师，必须遵循以生为本的原则，借助多样化的教学手段，激发学生的学习热情，增强其课堂参与度，从而为初中物理高效课堂的实现做出积极贡献。
关键词：初中物理；课堂教学；学生主体参与；策略
前言：在我国教育体制持续改革的带动下，如何引导学生充分发挥自身主体性，使其能够积极主动的参与课堂学习活动，已成为广大初中物理教师面临的重要问题。对此，需要教师积极突破传统教学理念的限制，且不能过于拘泥于陈旧的教学形式，要注重营造轻松愉悦的教学气氛，让学生有更多的机会参与课堂，以此激发学生主体参与意识，拓展其思维空间，实现学生学习效率的提升。以下，笔者将围绕初中物理课堂教学展开具体分析，就如何促进学生主体参与实现初中物理高效课堂提出相关建议性策略，旨在为广大教育者提供一定有价值的借鉴。
一、强化师生互动，激发学生的自主参与意识
由于我国教育长期受应试理念的影响，一些初中物理教师依然沿用着传统教学手段，且一直占据着教学主体的位置，向学生灌输知识。教学态度过于严肃死板，不仅严重影响着学生主体参与意识的形成，同时也降低了学生学习的积极性与自主性，致使课堂教学效率很难得到提升。在新时期的教育形势下，教师必须明确以生为本的原则，积极与学生展开沟通与互动[1]。及时掌握学生的行为特征与心理特点，了解其知识基础与学习能力，将学生的个性、兴趣作为着手点，制定适合的教学计划，使学生能够有更多参与学习的机会，从而提升自主能动力。师生间互动与交流的过程，同时也是促进师生关系、拉近师生距离的过程，与学生构建平等、民主的对话关系，能够极大的减轻学生的学习压力，帮助学生消除对学科的抵触情绪。师生间建立融洽、和谐的关系，有助于学生敢于积极发表自身观点，极大的提升了学生的自主性，使其真正成为课堂上的小主人，而这也为教学工作的顺利开展打下了良好的基础。
二、构建教学情境，带动学生的自主参与兴趣
在初中物理课堂教学中，教师通过与学生积极互动，能够初步激发学生的自主参与意识，在此基础上就可以借助对教学形式的创新，带动学生的自主参与兴趣。构建良好的教学情境即是一种有效的教学方法，能够有效抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣，强化其自主学习能力。通过创建教学情境还能够有效发散学生思维，使其对课堂学习产生强烈的参与欲望，进而实现学习效率的提升[2]。
例如，当课堂教学进行初中物理人教版教材中关于“声音的产生与传播”这部分知识内容的时候，教师可以在课程导入阶段借助多媒体设备为学生播放生活当中的不同声音，然后组织学生进行造声比赛，鼓励其开动脑筋利用身边的事物尝试着发出各种不同的声音，比一比谁可以发出更多声音，谁造出的声音更加新颖。
这样不仅能够强化学生的主体性，同时也能够深化学生对声音的产生与传播形成进一步认识，有效带动了学生探索知识的欲望。基于此，教师再对学生进行深入教学，帮相学生掌握声音产生与传播所需的条件，了解声音由物体震动产生，领会声音传播离不开介质，知道声音的传播速度受介质的影响。通过构建适当的教学情境，有效带动了学生的自主参与兴趣，使其能够在学习过程中主动思考问题，从而深化对知识的理解和记忆，提升学习效率。
三、促进合作探究，强化学生的自主参与能力
对于合作探究而言，其是一种有效的教学的方式，初中物理教师将其应用在课堂教学中，能够有效带动了学生融入课堂，拓展其思维，提升其合作探究能力，对学生自主参与能力的提升具有十分积极的意义。
例如，当课堂教学进行初中物理人教版教材中关于“光的反射”这部分知识内容的时候，教师可以将学生合理划分成为不同学习小组，在桌面上放一面平面镜，将一张纸板在平面镜上竖直立好，让纸板上直线AB与平面镜相垂直。用激光笔以随机角度贴纸板向A点射出光线，让各小组对反射光线的方向与位置进行观察，并借助小组讨论的形式总结光反射的规律。小组合作探究注重强调学生的主体性，使所有学生均能够积极参与到课堂活动中，进而获得综合素质的提升。
四、注重实验教学，创造良好的主体参与机会
初中物理作为将实验为基础的一门学科，所以实验活动是教学过程中必不可少的内容[3]。通过开展实验教学，不仅能够强化学生的实践操作能力，让其在观察实验现象同时深化对知识的吸收和消化，更能够提升学生课堂参与性。在具体教学过程中，教师应该多为学生设置一些实验教学的内容，使学生拥有更多动手操作的机会，从而获得综合能力的锻炼与提升。
例如，当课堂教学进行初中物理人教版教材中关于“熔化与凝固”这部分知识内容的时候，教师就可以组织学生进行实验教学，将松香与海波当作实验素材，首先让学生借助放大镜观察松香与海波的外形，帮助学生掌握两种不同实验素材的区别。松香的外形不规则，而海波的外形则具有一定规则性，让学生了解常见的非晶体和晶体。之后，分别以水浴法与加热法对松香与海波展开熔化实验，同时引导学生认真观察松香与海波熔化过程中的现象，并总结物质熔化规律。通过亲自动手操作和观察，学生不仅充分发挥了自身的主体性，也感知了知识的探究过程，进而深化对知识的理解与认识。
结论：综上所述，在初中教育阶段，物理是一门非常重要的学科。作为一名初中物理教师，应该注重将课堂归还给学生，积极培养其良好的自主学习能力，以此不仅有助于学生充分发挥主导作用，同时也能够提升其探究能力与思考能力，对其将来的更好的学习与发展具有十分积极的意义。
参考文献：
[1]吕桂丹.谈在初中物理教学中有效培养学生创新意识的方法[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):246.
[2]侯颂梅.“自主·合作·展示”教学模式在初中物理教学中的应用[J].珠江教育论坛,2020(01):67-69.
[3]席玉梅.新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究[J].学周刊,2019(33):37.