摘要：化学是一门实践性很强的课程，为提高学生学习的兴趣，也为减轻教师的教学负担，教学模式不断推陈出新，其中，最受欢迎的就是趣味教学法。
关键词：趣味实验；初中化学；教学
引言
在化学教学中，实验课和理论课相辅相成，理论教学给予实验教学提供参考依据，实验教学可把多种化学现象表现在学生眼前，便于加深学生对化学知识的印象和领悟。趣味性化学实验为新时期的教学理念，强调趣味性，加之学生对感兴趣的事物会投入更多的关注力，因此怎样把趣味化学实验运用在初中化学教学中，提高学生化学学习能力，应引起教师的思考。
一、趣味化学实验在初中化学教学中应用问题
1.教师化学实验教学思想落后
在大多数人的眼里，科学是非常严谨的，容不得亵玩和娱乐。由于传统思想的影响，大多数教师在课堂教学中都是一丝不苟的，非常严肃的进行授课。在这一部分教师的眼里，化学实验是一件非常严肃的事情，应该认真对待，不能有一点的轻浮和松懈。这就使得很多的教师在课堂上进行授课时，丧失了自己的一些教学手段和风趣幽默，让趣味教学难以在课堂中运行。教师在这种严肃的氛围下，容易忽略学生的学习效果，忽略学生的学习感受，使得学生的学习效率不高，课堂的反馈得不到高质量的回应。教师在思想上也没有过于的重视化学实验，没有意识到趣味性教学给学生带来的利处和价值，从而影响了趣味性教学在课堂中的实施与运用。
2.趣味化学实验教学方法不足
化学是一门较为严肃的科目，大多数教师教学的方法是按照传统教学的模式进行教学的。这就让很多的教师保持了一贯的想法和教学方法，很少会有教师利用趣味性教学进行授课。并且大多数教师很难在短时间内接触到趣味性教学，在课堂中也很少能够利用有效的趣味性教学。趣味性教学在课堂中的实际运用得不到落实。而如果教师盲目的进行趣味性教学，又会显得课堂过于刻意，显得很莫名其妙，显得很突兀，不利于趣味性课堂的探索。
3.学生化学实验参与度不足
学生在进入实验过程中时，其实真正有兴趣的并不是化学实验，而是化学实验的各种器材，学生好奇的点根本就不在书本上的知识和实验过程，这就影响了学生的参与度。学生不明白课程的重点和意义，不明白实验对于自己的重要性，抱着一个玩乐的心态去学习。并且在传统方式的教学下，学生已经很早就形成了固定思维，他们接受知识的方法就只有那一个。他们习惯性的跟着教师的路子走，习惯性的跟着优秀的学生走，没有自己的思想和探究过程。在实验时，他们也只是按照书上的操作步骤，按部就班的进行实验，不进行思考，不和教师进行互动和交流，这样的学习对他们根本就是没有用的，但是学生自己是没有意识到的，尽管这些道理他们都明白，但是真正做起来可能就会不一样
二、趣味化学实验的应用实施
1.完善实验设备，增加师资资源
初中这个阶段需要教师的重视与引导，让学生通过实验来掌握基本化学常识。
首先，学校应建立材料和资源充足丰富的化学实验室，以便给学生提供丰富的化学实验体验；其次，学校应当保证实验器械足够多，能够让每一个学生在一堂实验课里都体会到化学实验的乐趣；最后，教师指导化学实验的能力应得到充分提高。这不仅需要教师摒弃传统的化学教学模式，将思维转换至趣味性化学教学当中来，也需要学校多给予教师外出学习的机会，让教师能提升趣味教学的能力，为培养更多优秀的学生打好基础。
2.创新教学方法，提升教学质量
教师的教学能力往往决定了教学的效果。因此，提升教师的教学能力，也是提升学生的学习成绩。在趣味化学实验的带动下，学生的学习兴趣被激发，学习能力与综合素质均得到了提升。例如，教师可以利用化学实验给学生“变魔术”：教师用白纸折一朵花，将其放入氢氧化钠溶液浸湿，吹干后，再给学生卖个关子，告诉他们“接下来是见证奇迹的时刻”，然后喷上酚酞试剂，白色的画立刻变为红色！学生的学习热情被点燃，课堂的学习氛围得到煽动，教师的教学效率也得到提升，一举多得。
3.拓展化学实验，融入实际生活
化学有很强的实践性，也与生活息息相关。例如，在二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验中，学生可以自制澄清石灰水，采用食品干燥剂作为溶质，按比例加入水中进行搅拌，静止后不溶解的物质沉淀下去后，便得到了澄清石灰水。学生可以拿吸管往石灰水里吹气，便会看到石灰水变浑浊的现象了。这就完成了二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验的“低配版本”。学生在实验中看到的现象应及时记录，遇到不懂的问题也要及时向老师请教。
4.摒弃旧日思维，化传统为灵活
化学实验也可以颠覆传统教材中的模式，例如，将多种化学实验有机结合，能给学生带来耳目一新的感觉：在“小木炭跳舞”的实验中，首先加热试管中的氯化钾，待其融化后加入玉米块大小的木炭继续加热，就可以观察到小木炭发出红色的光，并且不断翻转，像是在跳舞一样。跳舞的现象产生的原因是，木炭与氯酸钾制备的氧气发生反应，生成二氧化碳，将木炭顶起来，受重力影响掉下来，反反复复，形成跳舞的现象。像这样有趣的化学实验大可鼓励学生设计，既能激发学生的兴趣，又能锻炼他们灵活运用知识的技能。
三、结束语
总之，趣味性实验的教学，其主要的目的就是能够提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，让学生明白化学对于他们自身的价值和意义。教师要善于利用一些技术和资源去进行教学方法的改革，积极的创造出一种新的教学方法，丰富初中学生的思维方式，提高他们的思维探究能力。帮助学生在化学实验中引导学生树立正确的化学实验观念，培养学生的综合能力。
参考文献
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