摘要：小学数学学科学习在学生整个学习生涯中占据着至关重要的地位，是整个数学学习的重要基础，在此过程中，学生一旦受外界众多因素作用影响，必然会丧失学习的耐力，从而成绩下滑，学习困难，这类学生通常被称为后进生。小学数学后进生成因很多，主要源于社会、家庭、学校。实际教学过程中，为了尽快转化数学后进生，教师需要面对各种各样的挑战。因此，新课标要求教师在实际教学过程中，及时转变传统教育观念和教学方法，从而更好地转化小学后进生。
关键词：小学数学；后进生；成因；转化
前言：随着新课程改革的不断深入发展，要求当代教育要面向全体学生，促进学生更好地发展。在新课改理念指导下，当代教师需要根据班级实际情况进行有针对性的教学，从而全面发展班级和学生。小学数学是一门逻辑抽象性、严谨性很强的学科，从而使一部分学生在学习上存在一定的困难。此外，学生对数学知识缺乏兴趣，难以调动学生学习数学的积极性和热情。因此，一些不喜欢数学的学生学习效率相对较低，从而逐渐发展成为后进生。对任何一个班来说，后进生都是真实存在的。对于小学数学教师来说，要通过积极的转化对策来转化后进生，帮助学生全面发展，进而积极带动班级全面发展，实现新课改的基本目标。
1数学后进生的概念
通常情况下，后进生是指行为习惯差，学习成绩不佳，不能遵守班级记录、学校规定的学生。过去被人们定义为差生，而现在我们将其称为后进生，赋予其后来进步之意。在此我们要重点强调，后进生并不是应遗传因素或生理原因造成的脑功能失调、反应迟钝、智力低下的学生，也不是步入歧途的问题学生。后进生主要指在教育因素的引导下形成的特殊学生，即学术道德方面存在诸多问题的学生和综合素质发展相对落后的学生。在科学发展观的今天，从素质教育标准来看，“后进生”和“非后进生”相互作用影响的，是可以相互转化的。
2.后进生形成的主要原因
2.1主观因素
1）学生情绪低落，自控能力差，意志力相对薄弱。实际学习过程中，学生通常会需要克服各种困难。此时，学生必须要拥有坚强的意志力，因为只有坚强的意志才是学生学习的主观能动性的重要表现。但在当今社会，学生大都是独生子女，大多数家长都未雨绸缪，为孩子做好了打算，为其未来发展铺平了道路，孩子只需要走走形式即可，从而导致学生们缺少吃苦的能力，丧失了完全拼搏的动力，使得他们一遇到学习困难就会退缩，从而逐渐失去学习信心，长此以往，使得数学学科成绩并不理想。
2）学生缺乏自信。课堂上，教师不做的作业练习和问题，学生不能给予足够的重视，或者实际解题过程中，缺少必要的过程，要么知道如何解决问题，却不知道为什么这样解答。缺少积极思路的原动力，不善于思考，对待学习态度不够端正，总是满不在乎，心不在焉，从不主动学习，也不会主动提问和专研。相反，他们更擅于抄袭或者投机取巧的方法。
3）数学兴趣不高。假如把学习比作汽车，那么兴趣就是发动汽车所需的燃料。在现代心理学研究中，学生只有对某一学科产生浓厚的感兴趣，才能激发他们的求知欲，从而才会将注意力和意志力集中在这一学科上，才会积极参与到课堂活动中。在学生数学学习期间，抽象枯燥的数学课程必然会使学生丧失学习兴趣，促使学生陷入恶性循环，最终沦为后进生。
2.2受客观因素
1）家庭因素对学生造成的影响。家长是学生的第一任老师，他们的言行必然会在一定程度影响学生的言行。当代父母对孩子都给予非常高的期望，其望子成龙思想已经严重脱离了实际情况。不论孩子当前什么情况，他们只会盲目施压。如果孩子学习成绩不好，就会挨打挨骂。一旦发生类似情况，必然会使学生渐渐丧失学习信息和兴趣，最终产生叛逆心理。
2）教师给学生带来的负面影响。在教学过程中，由于专业水平不高，经常出现差错，导致学生逐渐出现不满情绪，不再信任教师。课堂教学过程中，教师如果运用了枯燥、不恰当的教学态度必然会使学生逐渐厌恶数学课堂。
此外，有的数学教师过分看重分数或者将生活负面情绪带到课堂上，长此以往，也会使学生对数学课堂产生恐惧感，最终没有学好数学相关知识。
3）社会给学生带来的负面影响。当今社会的一些不良现象很容易误导学生的价值观。比如，一些文化水平不高的人靠金钱关系可以赚大钱，还有一部分会利用非法手段来获取大量钱财。这些不良现象会使学生产生读书无用的想法，进而不重视学习。
4小学数学后进生转化的实践策略
4.1教师应平等对待每个学生
日常教学活动中，很多老师都根据学生成绩来区别对待学生，对学习不好的学生也会带上有色眼镜。面对学习成绩好的学生，经常温柔以待；而面对后进生，却充满了厌恶、冷漠和嘲笑。正因为类似情况的出现，导致后进生长期得不到重视和关心，经常被教师遗忘，无法得到教师肯定，长此以往，学生产生了自暴自弃的想法，使得数学学科成绩难以提升。因此，在日常教学过程中，教师需要及时转变过去不良心态，平等对待每一个学生，尤其是学习成绩较差的后进生，应给予其更多关怀和爱护，不断鼓励他们学习数学的欲望，从而快速提升数学学科成绩。
4.2因材施教
人们经常将数学学习比喻成盖房子，一旦地基没有打好，后续很难继续盖下去？与其他学科不同，数学学习具有很强的层次性和连续性，一旦基础不牢，随着年级的升高，即使再怎么努力也难以追上。据统计绝大多数后进生成绩长期无法提升的主要原因是因为学习习惯不佳或者数学基础差导致的，而学生没有养成良好习惯的背后，总会存在一段不为人知的故事。身为数学教师，必须结合学生实际情况，帮助他们找到问题的症结，从而帮助这些后进生尽快提升成绩。假如一个学生因家庭原因，长期情绪低迷，不开心，每天上课注意力不集中，长此以往，其数学学习成绩将难以提高。就此类情况，教师应与家长多进行沟通，及时对学生进行心理疏导，帮助他们尽快走出心理阴影。
4.3不断创新教学模式，调动学习兴趣
随着新课程改革的不断深入，小学数学教师越来越重视改革和创新，目前已经取得了非常显著的教学效果。在课堂教学过程中，教师需要利用各种先进教学手段，充分激发学生学习兴趣，积极转化后进生。首先，及时转变传统落后的灌输式教学方式，通过创新教学手段，及时转化后进生。
4.4与家长密切联系,充分发挥育人功能
对于小学生来说，家长的教育功能必不可少。就目前部分家长在孩子成长过程中缺位的情况，笔者认为，身为教师，需要积极构建家校合作的教学模式，及时转变部分家长的教育价值观，充分发挥家长在孩子成长过程中的教育功能，为后进生的积极转化打下良好的基础。例如，在祖父母的监督下，孩子的父母应该尽最大努力尽到监护孩子的责任；喜欢玩耍的父母应该及时改变他们不良的生活方式，为他们的孩子树立一个好榜样，为提高他们的学习效率打下基础。
结束语：
综上所述，素质教育的最终目的是培养更多的优秀人才，但在实施素质教育的过程中，也有不少后进生，这些后进生要想提高数学学科成绩，建议从多个方面着手，充分激发学生学习数学的兴趣和情感，有效提高学生的学习能力，培养他们良好的学习习惯，使他们可以在轻松愉快的环境下学习。
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