摘要：化工业的迅速发展伴随着大量工业垃圾的产生，这对我们生活的环境产生了各种各样的潜在危害，绿色化学思想是我国化工业进行可持续发展的内在要求。因此，绿色化学思想应广泛渗透于化学教学中去。正文旨在研究绿色化学思想对于初中化学教学的必要性以及如何有效地融入初中化学教学中去，从小培养学生养成保护环境的绿色思想，通过绿色化学思想与化学教学的充分融合从而实现素质教育的目的，为根本解决环境污染这一大问题做出巨大贡献。
关键词：绿色思想；初中化学教学；融入研究
引言：
化学学科可以通过实验环节验证理论知识，相较于语言类学科显得更加有趣生动，作为一门综合性理科，它的难度和用途也更加大。化工业技术的提升可以通过合理运用化学实验技术得以实现，但化学实验技术在一定程度上对环境会产生不可逆的伤害。至此，绿色化学思想就显得尤其重要，在当代化学教学当中，教师应以绿色化学思想作为课堂指导思想，使学生时刻明确绿色化学思想的重要性，从而为治理环境污染奠定理论基础，最终实现发展绿色工业的根本目的。
一、绿色化学思想对于初中化学教学的必要性
（一）结合教学内容，培养学生绿色思想意识
化学教学不应该只通过一味地死记硬背的方式，这会让学生极大地减少学习的主动性，教师应将教学内容与化学实验适当结合，进行化学实验的过程中必然会产生一些化学污染，化学实验中使用的药品大多有毒，会产生刺激性气味，仪器大多也是玻璃器皿，容易破碎。教师在指导学生进行化学实验的过程中应注意药品的有效使用，尽可能避免药品的浪费和实验仪器的损坏，培养学生养成绿色化学的思想意识，学生与教师在学习操作化学实验的过程中通过积极思考与沟通，来减少不必要的损失以避免造成化学污染，来达到绿色化学的目的[1]。
（二）培养学生保护环境的思想意识
环境污染是当今世界各国共同面临的严峻问题，而导致环境污染的一个重要因素是化工业的发展，化工业水平呈高速增长是以牺牲环境为代价的，因此从小培养学生保护环境的绿色思想是至关重要的。教师在初三学生刚接触到化学学科时就时刻强调绿色化学思想，在潜移默化中培养了学生保护环境的良好习惯，进而在之后学习化学的过程中也能随时谨记绿色化学思想。教师通过绿色化学思想在初中化学教学中的有效实践，在学习中引发对环境污染问题的思考，从个人做起，进行自我约束，积极影响周围的人和事物，减少出现污染环境的行为，最终为根本解决环境污染这一大问题奠定坚实基础。
（三）对学生思想教育产生积极效果，有助于综合能力的提高
思想对人的教育起到不可忽视的效果，绿色化学思想不仅能帮助学生养成环保意识，同时能帮助学生形成健康正确的思想意识，进一步实现素质教育[2]。教师一方面要对学生进行理论教育，传授更多的知识，同时在化学教学中普及绿色化学思想教育，引导学生积极思考在学习化学中遇到问题，并指导学生利用绿色化学思想解决这些问题，进一步引发对节约资源和环境污染问题的探讨，开阔学生的思想，不能让学生仅仅局限于书本知识，进而对综合能力的提高产生一定的帮助。
二、研究绿色化学思想与化学教学有机融合的有效措施
（一）在课堂教学中融入绿色化学思想
教师在讲授书本内容时，可以与绿色化学思想密切相关[3]。
例如：在人教版化学九年级下册8.3《金属资源的利用和保护》一课的教学中，教师带领学生了解金属生锈的条件以及防止金属生锈的简单方法，同时要认识到废弃金属可能对环境产生的污染问题，从而提高环保意识。以生活中最常见的铁元素为例，铁遇到氧气和水容易生锈，铁锈对环境同样会产生一定的污染，教师在教授这部分知识的同时，要强调学生认识到铁元素以怎样的方式存在会对环境产生最小的影响，同时要树立珍惜资源、保护环境的绿色化学思想。
（二）在化学实验中融入绿色化学思想
化学实验作为一种教学方式能更有效的让学生了解化学元素的性质和用途等等，化学实验过程中使用的药品和器皿都容易产生一定的污染和资源浪费，教师在指导学生做化学实验的过程中应该尽可能地降低损耗，避免不必要的资源浪费[4]。例如：在人教版《钠及其化合物》一课的教学中，由于金属钠的性质非常活泼，且见光易被氧化，需要保存在棕色瓶中，这些内容仅仅通过书本无法让学生真正了解和认识到金属钠的特性。教师需带领学生到实验室实际操作，由于金属钠的特性，教师在指导学生取出金属钠时，应快速用小刀切下一小快用于实验，剩余部分继续放进原有器皿中，再此过程中应尽量避免金属钠的浪费，且在实验中注意玻璃器皿的使用，正确操作实验减少化学污染的产生，始终贯穿绿色化学思想，养成环保意识。
（三）鼓励学生自行设计实验方案，深刻理解绿色化学思想要义
学习化学不能仅仅只通过教师一味地传输知识给学生，使学生处于被动式的学习模式，大大降低了学生探索化学学科深层面的积极性。教师应积极鼓励学生研究，自行设计实验方案。教师引导学生以绿色化学思想为设计实验方案的指导思想，将主动权交给学生，在设计方案时与学生积极沟通，提出指导意见，例如减少一次试剂的使用量或换成反应程度更强烈的化学试剂，并且可以鼓励学生改进实验仪器的使用方式，能最大程度减少化学实验的废弃物，同时指导学生以正确方式处理实验的废弃物，提高环保意识并降低实验的危害性。学生通过反复思考和讨论，设计出绿色化学实验方案的过程，有助于绿色化学思想更加融入化学课堂的教学中去。
（四）教师应深刻理解绿色化学思想，与化学教学紧密联系
在化学教学中，教师应注重绿色化学思想的广泛传播，首先教师自身应该深刻理解绿色化学思想，应注重自身教学素质的提高。例如：教师在学生面前做化学实验时，是否注意到节省化学试剂的用量，在实验过程中时刻提醒自己规范地使用实验仪器，以言传身教的方式养成学生良好的实验习惯。同时在讲授可能对环境产生污染的化学元素的教学内容时，例如硫元素会产生对空气造成污染的二氧化硫气体并形成酸雨，教师通过介绍硫元素产生二氧化硫气体的方式，强调其危害性并如何在生活中减少该气体的产生，培养学生从生活中的小事做起，为积极治理环境污染献出自己的一份力量。
三、结束语
由于解决环境污染问题迫在眉睫，绿色化学思想得到了社会各界的广泛关注。现代教学注重学生的素质教育，教师应广泛重视在化学教学中深入贯穿绿色化学思想，在实际教学过程中采用有效的教学措施，积极宣传绿色化学思想的好处，实现绿色化学教育，是实现化学教学可持续发展的必要因素。绿色化学思想有助于从小培养学生养成保护环境的良好意识，培养学生的人文精神和社会责任感，为社会培养出具有正确思想观念的综合性人才做出巨大贡献。绿色化学思想同时也是实现绿色工业的重要指导思想，以最小程度的环境污染使得化工业水平得到质的飞跃。
参考文献：
[1]徐建斌.绿色化学,绿色课堂\r——关于绿色化学思想融入初中化学教学的思考[J].新课程(教育学术),2019,000(008):159-159.
[2]翟纯刚.绿色化学思想融入初中化学教学的思考[J].山海经:上半月,2019,000(006):P.43-43.
[3]张和玉.绿色化学,绿色课堂——绿色化学思想融入初中化学教学的思考[J].教育教学论坛,2019,406(12):250-251.
[4]汪秀,王宏伟,方皓文.浅谈绿色化学理念在高等化学教育中的融入[J].山东农业工程学院学报,2018,v.35；No.183(06):189-190.