【摘要】物理源于生活，生活伴随着物理。但物理学科十分的枯燥乏味，导致初中物理教学成果一直难以提升，那么如果将枯燥无味的物理课堂加以生活化，情景化，生动化的教学。引导学生能够在实际生活中，认识物理知识，而不是去看课上冷冰冰的知识，让学生在这个过程中激发学习兴趣，有利于学生深入了解物理的趣味性。
【关键词】初中物理；生活化情景教学
【正文】想一想，物理知识围绕着我们的生活，一块小小的拖线板，一个贯穿一日三餐的电磁炉、微波炉等，其中。与物理都有很大的关系。开展在生活中学习，提升学生的学习兴趣能够保持良好的学习态度来改善传统物理课堂中存在的问题。教育最大的魅力在于结和实际生活将课堂创设于生活化前进教学可以让同学们身临其境，感受其中的奥妙。
一、初中物理课堂生活化情景教学的重要性
1.1紧跟时代
随着教学理念的不断上升，物理新课程的改革也在不断的深入老师的教学方式教学观念都在一定程度上发生了改变学生在学习中成为了主体。那么如何有效地贯穿学生正确的知识，让其不会觉得乏味无解，创设一个生动形象的教学前景很重要，老师要实事求是，根据学生的心理活动，创造一种愉快，轻松的氛围进行教学，有效地挖掘学生的主观能动性，积极性，求知性利用以生活化的情景进行教学。
1.2紧跟生活
能够将枯燥无味的物理知识与学生的生活，周围的环境相结合，提升学生的知识转移与应用能力，是作为一个物理老师必要的职业素养，紧跟生活将知识与生活相结合，以情景化的教学，让学生们能够更直观的接受，要注重引导学生的对新事物的好奇心，而不是研究冷冰冰的课本。
二、创设初中物理生活化情景教学
2.1生活到课堂
实事求是，贴近生活，初中时代的生活经验，已经算得上比较丰富了，大家可以利用大家共同的生活经验来进行情景化的教学，创造一个新颖的情景，让学生用自己已有的生活经验去感受知识在生活中的重要性，知识带给生活的力量。以日常生活构造情境，让学生充分的去观察事物的变化，发现事物的内在了解他本身的重要性。
例如：在学习《我们怎样听到声音》时，可以通过动手做实验，还有自己以往的生活经验，让同学们感受到人是如何听到声音的，通过学习课文我们可以知道课文想告诉我们的内容，再结合实验动手，感受自己的身体器官。可以先让同学们想一想，随手可摸的耳朵的构造是什么样的？然后再结合老师给的图片，更好的了解到耳朵的构造。进行分组讨论人感知声音的基本过程，耳聋是为什么？我们身边耳聋的人是否知道自己把耳朵里是缺少哪种组织？又或许是通过什么办法，可以帮助他们使这些人恢复听觉呢？
运用生活的经验来走进课堂，让课堂知识不再那么枯燥无味，让学生可以更丰富的了解到物理知识，利用生活的热点问题进行进入课堂，遇到的新闻播报的请进完全可以上课时老师帮助同学解答，让同学对物理知识有了更高层次的见解。这样做法完全可以调动学生学习物理的积极性，对物理的探究欲望的增强。
2.2课堂到生活
从课堂走到生活，课堂的重点在于课本知识根据教学的内容找准教材理论。进行与生活实践相结合，让学生能够感同身受的体会到。知识的来源、应用。
将现实生活与课堂知识丰富相连接，生活中蕴含着一些丰富物理原理的生活，现象教师无法口述让同学们获得生动的感情认识这个时候可以利用。多媒体技术小视频等进行模拟生动的物理前进，让同学们，从枯燥的课本走向生活，有利于激发学生对物理，知识的理解和记忆，探索物理知识的内在机能把复杂抽象的物理花现象更加形象化的展在眼前。培养好，学生良好的思维习惯和研究科学的学习方法。让学生能够把课堂上学到的知识运用到生活中。
2.3创设问题情境
打破常规的从书本上生搬硬套，让同学们只会死记硬背的教学过程，进行一种新的情境，创设问题，情境能够激发学生的好奇心吸引学生的注意力，是学生想极限的了解到知识找到答案。让同学们知道这个物理概念是怎么样形成的生活中又有哪些现象和它相似，这个时候老师就要从同学的生活中开始下手，创设一系列物理问题。
例如：在学习《光现象》的时候，老师可以创设这样的问题，比如彩虹是怎样形成的？红外线紫外线又是什么原理？让同学们进行一系列的讨论，自主的从自己的生活经验去理解，这些光的形成，而不是上来就老师把课本知识全灌输给学生，这样一点也不容易接受可以让同学们联想一下自己生活中有关于光的直线传播的例子，让学生进行讨论回答。老师也应该积极主动的去寻找新鲜的，同学们感兴趣的问题情景，来进行引导学生，重视学生是主体，发挥自己的引导作用，使同学能够在良好的学习氛围中轻松的学习。
三、开设实践活动
3.1摸得着的实践活动
开发学生的动手能力自己亲身实践的，往往会比脑海中想象的记忆更深刻。
开展与课堂相适应的实践活动，让同学学以致用，物理是一门在生活中体现得淋漓尽致的学科，所以老师开展实践活动在生活中随处可见，也可以通过一件很小的事情，让同学们对物理知识有个深层次的认知，大家生活中的隔空传音，能够看见事物，手机的插板，充电等都运用了很重要的物理原理。所以应该多开展这种同学们能够亲身体验到的，实践活动来增强对知识的认知。
3.2看得见的实践活动
随着科学技术的进步时代的发展，多媒体在同学们的身边，随处可见，老师可以利用这种新时代的便利，运用新奇的手段来模拟物理现象，创设新情景，让同学们能够感受到，日常生活中不常见的情景。可以在课堂上借用多媒体幻灯片，录影录像，电脑多媒体的手段来进行课堂教学，把一些复杂难以运用形式来表达出来的物理现象呈现在同学们面前，有些物理现象是很短暂的，有些物理现象是日常生活中不太能看得见的，这个时候多媒体就起了，至关重要的作用。是学生在认知的过程中能够充分的看清楚物理原理，了解其运动规律。
【结束语】生活中随处可见的物理现象，完全可以成为创设新情景的主要途径，在课堂教学中利用同学们已掌握的生活经验来创造新情景，利用时代的便利性，让课堂更加的丰富多彩，同学们能够感同身受，更深层次的感受到知识的力量。
【参考文献】
[1]何凤霞.初中物理习题教学中生活化情景的运用[J].才智,2016(32):9.
[2]田亮国.生活化情景在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理教学参考,2017,46(16):15.