摘要：在实际数学教学课堂上，要想学生特别是高年级阶段的学生能积极参与到课堂上，需要将学生学习数学的兴趣完全激发。如何用兴趣点亮小学高年级数学课堂，激发学生学习数学的兴趣，符合国家素质教育以及新课程标准的要求，更是能促进学生的长远发展。本文会结合具体的教学实践，对小学数学高年级兴趣教学方法进行分析探索，希望打造出高效课堂。
关键词：兴趣；小学高年级；数学课堂教学；探索
引言：
数学是客观现象抽象化而成的科学理论，根据其自身特点，高年级即五、六年级的数学难度会进一步加大，对计算、逻辑思维能力要求更高，学生可能一味觉得数学难学，枯燥无味而产生厌学的现象，进而导致偏科可能性的提高。另一方面，处于儿童和少年过渡时期的高年级学生自我意识，自尊心比以前要强，每个人都开始对事物有不同的自我想法，主观能动性开始发展。在这样的条件下，尝试着让学生的数学学习兴趣调动起来，让学生能自主自觉地去进行探索学习很有必要。
一、加强师生课堂互动，做学生兴趣的引导者
在传统数学教学课堂中，教师是绝对的权威象征，学生对教师的要求是无条件服从，两者地位不平等，学生处于低位，自然没有兴趣学习。因此，教师在课堂上要思考如何调换两者地位关系，让学生做数学课堂的主导者，辅助引导学生一步步更好地主动学习和探索数学的奥秘，做好学生学习兴趣的指导者而不是控制者。高效的指导有赖于师生之间的良好互动，师生互动有助于学生听课的状态以及学习的效率。在课堂上，教师要多注意学生学习动态，多了解学生，多对学生进行提醒以及及时对学生的问题回答进行反馈评价。
例如在学习百分数这一课时，涉及到计算到期利息和本金所使用的两种计算方法时，有些学生可能因不熟悉和不理解公式而不会计算，这击退了他们的学习热情和兴趣，有的学生甚至会放空自己，心思不在课堂上[1]。这时候教师重复讲解原理只是做无用功，而应该多请同学来回答问题，重点关注那些注意力涣散的学生，通过学生的回答，教师可以知道学生真正的难点在哪，之后再进行评价和补充说明，学生自然而然根据教师的引导进行自我分析和思考，发现其中的奥妙，同时，被提问而提醒的走神的学生会觉得自己获得教师的关注，自己不是孤单的，让学生怀着更大的热情和信心去学习。
二、游戏化教学设计，活跃课堂气氛
高年级的小学生依旧处在快乐的童年当中，利用这一心理特点，将游戏具备的情景性，趣味性，竞争性融入到数学课堂上来，真正做到了以人为本，尊重学生想法和主体地位，同时符合小学生好动爱玩的性格特点。
将游戏和教学结合，可以吸引学生参与到数学课堂上来，激发数学学习兴趣[2]。
在设计游戏时，教师需要平衡各方关系，包括课程难易度和课时安排，学生接受的程度，在考虑这些内容以后，要考虑游戏分量，不能过多加入游戏时间，忽视教学进程。例如，在教授五年级课程《位置》这一课时，为了方便学生了解坐标（x,y），课前引入时可以利用座位安排表进行随机游戏，教师用前面报的数字表示为列数，后一个数字则表示为行数，报出位置坐标时，相应位置上的学生要立马起身，由该学生发出下一个指令，未能及时反应的学生有小小的惩罚。在游戏过程中，每个学生都调动自己的情绪积极参与其中，转变死气沉沉的课堂氛围，游戏式的导入更让数学知识印入学生脑海。
三、生活化情境切入课堂，让学生感受数学的亲切
不同于语文、英语科目在生活中可以随时直接应用，数学多为抽象理论和公式，学生总觉得数学和日常生活有一定的距离，甚至具有陌生感。因此，教师在处理教材内容编写教案的时候，要多花心思，从多个角度将有意思的生活情境融入到数学知识里，让学生感受到数学并不是高不可攀的，并不是只是为了考试而去学，数学是可以将理论变成实践的实用型科目。
例如，在五年级《小数乘法》这一课中，引入部分是春天时小朋友去买风筝进行春游所要花费的钱，教师让学生想象成是自己和朋友买风筝，这种情况下求总金额学生一般会想到的是加法计算。之后，教师让学生当小老板，体验当老板的乐趣，让学生想象下日常生活中老板是怎样计算金额的，无论是买卖风筝还是当旅客或者老板，都是平时所熟悉的，在这样的条件下，自然而然地引出作为老板应该怎样简单快速地利用乘法进行计算，这种情境让学生体验到像是真正到了郊游的地方，大家都或多或少将视线集中到课堂上，听课状态也变好了，学生面对问题也会多多思考，表达观点。为了加强画面感，教师可以让学生进行角色扮演，加深学生对知识的理解。
四、结束语
小学高年级的学生一方面面对升学压力，一方面又处于转型时期，难免心思浮躁，静不下心，提不起兴趣学习数学。这时候，教师应该多换位思考，如何用兴趣这个最有用的东西激发学生学习，就像上文所述，多和学生进行课堂互动，摆脱传统课堂尴尬的氛围，让学生更加信赖教师；多做游戏课堂教学的设计，抓住学生的心理性格特点，用游戏来多吸引学生的注意力；用生活情景来融入数学知识进行讲解，拉近三者的距离，环环相扣，最终用兴趣点亮每个数学课堂，让学生学得开心，放下对数学的成见，用兴趣引领更好的成绩目标。
参考文献：
[1]谷敏.让兴趣"点亮"课堂——小学数学教学的实践探索[J].赢未来,2018,000(010):P.314-314.
[2]朴正仙.小学数学教学课堂中点亮学生兴趣的火种[J].明日,2018,000(001):144-144.