摘要：新课标中明确小学教育需要关注学生知识和技能的掌握，更好地应用于实践。本文对数学教学环节学生实践能力的培养原则简要介绍，从生活化内容引入，探究过程指导，信息化教学应用三方面对学生实践能力培养策略详细分析。
关键词：小学数学；教学；学生；实践能力
引言：数学教学的最终目的是让学生将数学理论应用到实践当中。因此，教学环节，学生实践能力的培养至关重要。教师需要树立明确的教学目的，结合教学内容，选择合适的教学方式，以学生实践能力培养为核心，打造高效数学课堂。
一、小学数学实际运用能力培养原则
数学源于生活，学习之后还要应用于生活。小学数学，对于学生实践能力培养重点需要从以下两方面入手：第一，重视生活化内容的应用，只有学生掌握数学和生活之间的关联，才能运用知识，高效解决问题；第二，重视学生数学思维的培养，课堂教学，需要利用教学活动，让学生主动探究，获得学习经验，形成数学思维。
二、小学数学教学实际运用能力培养策略
（一）引入生活化内容
学生实践能力和生活息息相关，因此，课堂教学也应该引入生活化内容，让学生感受到数学与生活之间关联，高效运用知识解决问题。具体而言，可在导入阶段设置生活化内容，增强学生对知识的熟悉感，锻炼其思维，联系实际思考数学问题，更好地将其运用在生活当中。
比如：讲解“长方体表面积”相关知识时，可为学生引入生活化案例“要制作横截面积1平方分米，长度2米的铁皮烟囱，共计10个，需要使用多少平方米铁皮？”为解决这一问题，学生积极思考，联系生活经验，想到烟囱的上下两底为连通状态，因此，在计算铁皮面积只需计算4个面即可。
讲授“长方形面积”知识以后，还可引入“装修”相关案例，“强强家要装修新房，在卧室和客厅铺设地板，地板厚度2cm，长度60cm，宽度50cm，共计使用300块，试求出强强家卧室和客厅的总面积？”
除此之外，教师还可为学生设计开放类问题，引导学生结合生活经验展开思考。比如：家里来客人，小丽想为客人沏茶，那么在“烧水、洗茶杯、接水、沏茶、放茶叶”等准备工作中，需要按照怎样的顺序完成最为合理？怎样做“用时”最短？考查学生对于时间的合理安排能力。
这样的问题和学生生活更加贴近，利于学生学习过程读懂题意，联系实际，运用所学数学知识，将问题解决。可见，教学过程，生活化问题的应用有助于对学生实际应用能力的培养，实现教学目标。
（二）重视体验，着重探究
数学教学中，需指导学生“做中学”，通过实践发现知识规律，形成创新思维和实践能力。因此，教师需为学生构建动态化学习过程，培养其探究能力与分析能力。
学生数学实践能力不但指数学课堂对知识的获取能力，而且还应将这种能力和生活体验相互融合，在数学概念的讲解方面为学生创设“做中学”情境，并引导学生主动探究，提高其实践能力。
比如：讲授“认识长方体”相关内容时，学生准备活动材料，包括小棒和连接器等，划分学习小组，4人为一组，共同合作，搭建长方体。为引导学生在实践中思考，笔者提出如下思考问题：“搭建长方体之前需要按照怎样原则选择材料？”“通过搭建长方体能够总结出长方体有哪些特点？”结合问题，展开实践探究，可以保证实践过程学生明确学习重点，而且还能培养其空间思维，在探究过程中相对关概念有深入了解。
同时，为展现课堂学生主体地位，进一步培养其实践能力，还需在课堂当中鼓励学生参与讨论，将思维和语言深度结合。在此过程，教师以引导者身份指导学生讨论，具体可包括探究过程问题设计思路，还可提出改进建议等。
比如：讲授“分数的初步认识”时，当学生了解“一半”概念之后，提出问题“怎样表示一张圆形纸片的一半?”引导其展开探究。为保证学生探究思路明确，可引导其使用“折叠”、“涂色”等方式，并使用数学语言对探究过程加以描述，深度思考。此外，还可指引学生，使用不同涂色纸，获取圆形纸片“一半”的表示方法。在教师的指导以及学生实践探究之下，学生对于分数基本概念能够深度了解，为其应用能力的提升奠定良好基础。
（三）打造信息化学习环境
新课标明确要求要，将课堂和信息技术加以整合，激发学生兴趣的同时，高效解决数学问题，转变以往教学模式，让学生爱上数学，快乐参加学习活动。同时，小学生处于感性思维至理性思维变化阶段，受到感性思维的影响，可能导致其对于抽象数学概念理解存在困难。此时，可利用信息技术，以生动的动画以及丰富的图文信息，展开直观教学，帮助学生克服学习困境，形成理性思维，解决数学问题，提高应用能力。
比如：讲授“圆柱表面积”这部分内容时，需要学生对圆柱表面积计算公式推导过程全面掌握，才能运用公式解决问题。如果单纯讲解公式推导过程，学生难以运用想象思维准确理解。对此，引入信息化教学，通过动画，将圆柱体加以分解，让学生对圆柱的底面、侧面图形直观观察，体会计算圆锥侧面积时，需要利用底面周长乘以圆柱的高。在信息技术的应用之下，学生对于圆柱底面积和侧面积之间的联系有更深入感知，学习过程也会事半功倍，利用相关知识解决实际问题。
结束语：总之，小学数学教学中，学生实践运用能力的培养需要教育者深度挖掘教材资源，找到数学知识和生活内容的融合点，在课堂当中运用生活化案例，培养学生实践能力。同时，关注学生探究能力的培养，强化指导，借助信息技术，将复杂知识简化，为学生高效学习奠定基础。
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