摘要：层级互动式教学模式是通过课堂教学中师生之间，在不同程度和不同性质上产生的相互作用的一种教学模式。在教学过程中教师通过对问题进行合理的运用，在课堂上对学生学习的方向进行引导，从而实现学生将课堂知识与实际相结合，达到理念的互动以及联系的互动，并在互动过程中进行创新。本文通过对高中数学习题课教学中层级互动式教学模式的意义进行分析，并对层级互动教学模式应遵循的原则进行解析，最后提出了高中数学习题课教学中层级互动式教学模式的应用策略。
关键词：高中数学；层级互动式；习题课教学；教学模式
在教学过程中，高中数学老师要采用多样化的教学模式，这样可以提高学生在课堂中的积极性以及学生在课堂上参与的热情。层级互动式教学模式可以有效地实现这一课堂教学目标，提高学生在课堂中的综合素质，促进学生全面素质的发展，是素质教育得以完善的有效途径。通过层级互动式教学模式也有利于促进教师自身的成长，促使教师不断地提高自我的专业素养，进而提高教学的质量。层级互动式教学模式是一种积极有效的创新式教学模式。
一、高中数学习题课教学中层级互动式教学模式的重要意义
（一）有利于帮助高中生进行自主学习
层级互动式教学模式最重要的内容就是要在教学过程中体现学生的积极主动意识，通过恰当的教学方式提高学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的主动性。在传统的教学过程中教师是课堂教学的核心，主要负责对学生进行知识的传播，对学生的品德进行培养，因此更多的是教师将知识灌输给学生，而很少对学生的学习情况进行反馈，也不会考虑到学生的学习习惯和接受能力的问题。在学生学习成绩不好的情况下，只会认为是学生的努力程度不够，而未对其他方面进行思考【1】。通过层级互动式教学模式，可以通过使学生处于主体地位来解放学生的个性，使学生在课堂上有充分的展示自己的空间，也有利于教师更好地观察到学生的学习情况，通过与学生之间进行互动交流来进行良好的沟通，从而促进学生的自主学习。在层级互动式教学模式中教师要改变传统的教学方式和教学习惯，使自己成为课堂的引导者，在课堂上通过与学生的互动来提高教学的效果。
（二）有利于学生进行合作学习
近些年来合作学习法在课堂中得到了充分的应用，也成为了课堂改革的重要内容。合作学习下学生要主动地参与到课堂活动中，通过彼此间的互相帮助，互相学习来促进整体学习效果的提升。在层级互动式教学模式下，教师通过将学生个人的学习以及课程的教学内容融入到小组合作教学中。在课堂上给予学生充分的互动交流时间，通过学生之间互相的信息交流和沟通来使学生之间可以交互的影响，使学习较差的学生在与他人交流过程中对自己的问题进行思考，对课程的内容进行再学习，做到查缺补漏。也可以激发学生的学习潜力，使各个层次的学生在合作学习中都可以有效地提升自己的学习情况，继而提高学习的效果。
二、高中数学习题课教学中层级互动式教学模式应遵循的原则
（一）主体性原则
在进行层级互动式教学模式时要明确学生的主体地位，在课堂中将学生的主体地位得到凸显和保证，使学生在学习过程中有着足够的时间和空间对数学问题进行思考，通过保证学生学习的主体来使学生的积极性得以调动，提高学生在数学课堂上的学习热情。
（二）过程性原则
在数学课堂上教师通过单纯的教学不利于对学生能力得到培养，因此在教学过程中教师对学生主要是进行引导，通过对学生进行引导让学生自主的对公式、概念和解题方法进行探索，从而使学生在进行探索的过程中培养学生的数学思维，促进学生数学能力得到提升【2】。
（三）互动性原则
在层级互动式教学模式的教学过程中，其核心是互动，因此首先在课堂教学中要突显出学生的主体地位，在互动教学环节要给予学生充分的展示空间，让学生之间进行相互的交流，以及帮助学生进行实践作业，培养学生的发散性思维，使学生在互动中得到成长。
（四）创造性原则
数学课堂教学模式的改革最终目的是为了促进学生能力的提升，使学生创新的能力得到发展，因此教师在教学设计时要坚持创新性的原则。在进行层级互动式教学模式时要坚持对学生的创新思维进行培养，在教学过程中给予学生充分的思考空间，使学生在相互交流的过程中寻找问题的解决方法，同时使学生在动手实践的过程中培养学生的创新性思维，使学生在学习过程中得以发展。
（五）反馈性原则
任何教学模式都需要对反馈环节进行设置，通过反馈环节教师可以对学生的学习情况和学习状态进行及时的了解，并对学生进行及时的纠正和反馈，使学生在反馈过程中感受到自己的不足，同时通过反馈可以帮助教师针对学生的实际情况开展针对性的教学活动，从而提高课堂教学的效率，使整个课堂教学的质量得以提升【3】。
三、高中数学习题课教学中层级互动式教学模式应采取的措施
（一）通过情景设计激发学生学习数学的兴趣
在高中数学教学过程中，通过情景的设计来向学生提出问题，可以促进学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的热情，可以很好的培养学生对问题的发现、思考和解决的能力，通过提高学生的学习能力来为实施层级互动式教学模式做出有效的铺垫。在同一问题的解决上，数学成绩较好的学生可以在对其正确解答的基础上弄清楚数学知识的体系，提炼出数学的思想。而数学成绩较差的学生则侧重于对题目的正确解答和理解。因此数学老师在进行数学问题时要有层次的意识，使数学能力处于不同阶层的学生在解决问题的过程中获得成就感，达到教学的效果。从而使学生在解决问题时可以得到高效的互动，进而促进学生学习的兴趣，逐渐培养学生学习数学的能力。
（二）通过层级互动来推动学生合作探讨
高中的数学知识具有很强的系统性，在问题设计时也较为的灵活，因此在学生学习过程中可以通过小组合作来进行问题的解决。通过各个小组之间的互动来解决问题，可以很大程度地促进学生学习能力的提高，通过合作和自主等多方面进行探究性的学习，有利于学生在充分自主学习的基础上与他人进行合作，寻找自己学习中的不足之处，也有利于学生更为清晰准确地把握学习的重难点知识，使学生形成系统的数学体系。通过在学生中实现层级互动式教学模式，可以促进学生进行小组间的合作探索学习，在创新教学模式的基础上推动教学模式的发展，提高教学水平，进而促进学生素质的提升【4】。
（三）通过课堂展示对学生进行方法的引导
学生在进行充分的小组探究之后就可以对问题的结果有了大致的认识，教师在课堂上让小组同学对问题的探讨结果进行展示型回答，并说出答案得出的理由，让其他小组的同学对答案进行评判，从而使层级互动突破小组的局限，使学生的互动扩大到整个班级，使学生与学生之间，学生和老师之间可以形成有效的互动。教师在对学生小组探讨的问题进行点拨后，为学生学习的方法提供一定的指导，这样就完成了层级互动式的整个流程，学生在有效的教学模式下可以使数学的能力得以提升。
结语
层级互动式教学模式是一种创新式教学模式，通过让学生在课堂上进行自主的学习和小组合作学习来提升学生学习的兴趣，促进学生对数学知识的理解。通过层级互动式教学模式，可以促进教师与学生的共同成长，提高数学课堂的教学质量，促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]杨兴强.高中数学习题课教学中层级互动式教学模式的运用[J].中国校外教育,2020(12):42-43.
[2]赵春雷.层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[J].教育现代化,2019,6(38):118-119.
[3]王丽.层级互动式教学模式在高中数学教学中的实践探索[J].数学学习与研究,2018(23):155.
[4]侯丽.层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(19):40.