摘要：当今社会的社会经济在不断的发展，在就业的残酷竞争中，随着大学生不断增加，逐渐显示出中职毕业生的劣势。在职场人才中英语是一项必备的能力，这就需要中职院校重视中职学生的英语综合能力，英语能力的提高可以有效的将中职学生的就业率大大提高。中职院校的英语教学必须要结合学生的情况，这样才能让中职毕业生在就业时充分发挥，教师应该以就业为根本，帮助学生在将来职业生涯中能够立足。基于此，中职院校首先要解决的问题就是在英语教学中如何将学生的英语应用能力有所提高。因此，本章内容以中职英语为核心方向，站在以学生就业的角度，探讨何如提高中职英语教学，以此帮助中职学生拥有更好的发展。
关键词：就业导向；中职英语；教学
现在的职场关于职场人才的重要权衡标准就是英语实际综合能力，随着社会的发展，英语在很多领域中都有涉及。英语是非常主要的中职院校文化课之一，中职院校需要将如何有效提高学生的英语综合能力作为中职英语教学的重要目标。中职英语教师要让学生明白想要在激烈的就业竞争中能够占据优势，就要明白英语在就业时的实际价值，只有提高学生自身的综合素养，才是现在社会职场上极度需求的高标准人才，才能使中职英语教学变得更有实际意义。虽然能明白英语的重要性，可是依然有很多学生对英语缺乏兴趣、没有自信和耐心，上课不能集中注意力，应付布置的英语作业，对英语的学习感到恐惧。笔者通过教学实践观察分析，发现学生普遍都有肯学但是缺乏学习方法；能学但是不肯努力学；对于学习英语有一定的心理负担等等现象。所以中职院校的英语教师在进行英语教学中，要根据学生的专业特点、就业方向，站在帮助学生就业的角度，积极的将中职英语教学进行完善。
一、教授学习方法，养成学习习惯
学生们从初中开始，直到成为中职院校的毕业生，学生在这个过程中会接触到数量巨大的英语单词和英语语法知识。很多学生面临的情况是，很想学好英语但是苦于没有学习方法和没有养成良好的学习英语习惯而学不好英语[1]。作为一名中职英语教师，关键是如何培养学生良好的习惯，在不断的教学实践中，教师可以让学生充分利用综合法（a composite way）来运用到英语学习上。
（一）语音学习中利用综合法
在进行英语的语音学习中，可以在英语词汇中放入语音。要找出每个音在单词中相对应的字母。这样可以有助于提高学生的拼写能力，学生只有记住单词的具体发音，就会觉得单词的拼写很简单。在英语短句中融入语音，使单词和语句联系起来，这样一来，学生学习英语并不是将语音、词汇和语法进行单独学习，而是综合起来学。
（二）词汇学习中利用综合法
在进行英语的词汇学习中，可以利用英语语句来完成单词的记忆。学习英语是为了我们以后更好的交际，那么，让单词摆脱语境、摆脱语句单独进行学习记忆是不科学的学习方法。因此，学习单词时不光要记住单词的音和形，还要对包含这个单词的句型进行了解，要加强口头上的造句练习，多多书写，不仅可以掌握所学单词还可以同时对其他的英语知识进行复习。
（三）语法学习中利用综合法
在进行英语的语法学习中，要和大量的语句相联系，不要为了学习语法而去单纯的抛开其他知识。比如在带领学生预习即将要学的知识时，教师可以让学生先用把含有本节课要学的语法句子提前标出，教师进行教学时，可以让学生在本节课所讲的语法和例句下面留出一定的空间，利用课后时间让学生进行模仿造句。然后组织学生进行对话，用英语进行实际交流，练习所学语法句型，让学生在学习英语时报以自主的参与性，从而对学习英语产生积极正面的影响。
二、激起学习动机，加深学生学习欲望
很多学生在学习英语时会遇到问题和困难，这样的学生基本都是受到了外界因素的阻挠，他们能够学习英语但是却不会主动学习英语，导致这些学生和同班同学学习水平有所差异。学习动机和兴趣是自主学习的发动机，这就需要教师在面对这些能学不肯学的学生时，培养他们的学习动机[2]。
（一）根绝学生的情况，帮助学生确定学习目标
在教学中，目标的确定是教学行进的方向。但是目标不是教师的私有产物，教师应该根据学生的性格、知识能力水平为学生们制定出符合他们自己的目标。一个不符合学生自身的目标不但不能帮助学生的学习得到进步，还会适得其反的让学生产生厌恶学习和敌对的心态。首先，教师给学生规划的目标可以是短期内的，短到具体的每一节课内容上，例如针对一节课的目标可以确定为：5个单词、3个句子等，这样的目标会让学生在学习上更容易一些。确定短期目标，可以让学生在学习时放平心态，聚精会神，让学生发现原来学习英语并非难事。教师设立短期目标虽然可以让学生觉得英语简单易懂，也应当让目标具有合理的挑战性，这样在学习时学生才能收获到挑战成功的喜悦，让学习需求层次不同的学生得到学习上的满足。
（二）根绝学生所学专业，优化教学内容
培养学生的英语实际应用能力，以此帮助学生在未来就业时有所优势，是中职英语教学上的首要目的。观察现行教材发现，虽然学生的所学专业不同，但是使用的英语教材却相同，教材的选用并没有针对学生所学专业出发，不能完全满足中职学生的实际需求，这就给学生一种学习英语对于自身专业没有帮助的错误理解。在这限制条件下，还不能做到由英语教师针对专业自选教材的地步，不过教师可以在备课时，为了让英语教材发挥作用，可以加入一些与专业相关、能够帮助学生未来就业的英语知识，比如电子技术专业就要着重于电子英语教学内容；学前教育专业就要着重于教育英语教学内容等，这样学生才会明白学习英语的重要性，从而激发学生学习英语的动力。
三、正面鼓励学生，满足学生内心成就感
英语其实不光是文化课这么简单，他是一门操作性很强的课程，对于学习效果的体现也不明显，所以对于急于求成的学生来说对于容易产生英语不好学的想法[3]。另外，在现在教学的应试教育模式下，也让学生对于学习英语产生了恐惧心理。此时就需要教师多鼓励学生，使学生的成就感得到满足，从而调动学生学好英语的积极性，帮助学生产生良好的心态。
（一）鼓励学生在课堂互动时积极参与
在课堂上，教师往往忽略了那些知识水平相对低下的学生，没有给予这些学生参与课堂互动的机会，这样只会让他们对学习英语的厌恶愈加严重，使他们和其他同学的水平差距变大。所以需要教师在平时教学过程中，多关注参与互动积极性不高的学生，增加他们互动机会，在遇到问题时，要积极正面引导学生，才会让学生得到被教师肯定的愉悦心情。
（二）通过评价学生来鼓励学生
传统的应试教育使得考试成绩才是评价学生的唯一标准，为了让学生得到全面发展，就需要教师将评价的重心放在学生的进步程度上，这种综合性评价才能更好的促进学生全面发展、个性发展。在每次英语考试结束后，教师不能仅针对英语成绩做出评价，还要对学生在学习英语时的进步情况和努力程度上做出评价，对学生学习英语时良好的态度做出肯定和鼓励。
结束语：
作为一名中等职业院校的英语教师，应把重心放在以帮助学生就业方向上，对于英语教学要科学合理的进行，重视英语训练，促进学生对于英语的实际应用能力。想要实现中职英语帮助毕业生们就业得到优势，需要教师在教学过程中注意教学方法的最优化，培养学生学习动机加深学习英语欲望，多鼓励学生满足他们的内心成就感。中职英语的教学要从实际出发，帮助学生在未来职场更好的发挥。
参考文献：
[1] 米春艳. 以就业为导向的中职英语教学研究[J]. 职业, 2018, 000(002):121-121.
[2] 林静. 以就业为导向的中职英语教学模式改革策略探讨[J]. 新东方英语, 2019, 000(002):175.
[3] 姜君. 以就业为导向的中职英语教学初探[J]. 考试周刊, 2018, 000(020):110-110.
作者简介：潘亚利，1981年7月出生，女，汉族，籍贯：湖南省平江县，大学本科，中学一级教师，主要研究中职英语教学。