[摘要]导入是教师进行教学活动的开始。课堂导入艺术糅合了施教者对教学内容的体验、情感、创造等。一堂成功的中职英语课，科学恰当的导入必不可少。精彩的导入能吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，有效引导学生集中思维，从而达到提高教学效率、优化教学的目的。常见的导入方法有情景导入法、温故知新导入法、对话导入法、视听导入法等。课堂导入服务于教学内容，教师可以根据实际教学情况采取灵活多样的导入方式。
[关键词]中职英语；导入；原则；方法
何谓“课堂导入”？“导”就是引导，“入”就是进入学习。课堂导入是指教师以教学内容为目标，在课堂教学的初始阶段，用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生的求知欲，引导学生积极地投入到学习中来的教学方式。俗语说得好：良好的开端是成功的一半。教学活动中，学生是主体，教师是主导。教师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新知识的学习过程当中。那么，教师如何当好这个“导演”，将课堂知识润物细无声般地介绍给学生呢？笔者从事中职英语教学近十年，认为以下课堂导入方式值得借鉴：
一、情景导入法
所谓情景导入，是指在教学过程中，教师根据学生的年龄认知特点、教学内容、教学道具等，创设与日常生活相关的情景，把认知活动和实际生活情景有机结合起来以达到教学目的的一种方式。在中职英语课堂导入中，教师可以有效的利用生活场景、学生们喜闻乐见的话题等来进行导入，启发学生的思维和探究欲。以中职英语模块三unit 1 He decided to have a Christmas party为例。教师在上课一开始就摆出几个道具，然后依次介绍到：Yesterday, I went to the supermarket and bought lots of things, such as candies, stocks, Christmas trees and so on.Guess, what am I preparing for? 学生们一看到长筒袜、圣诞树、彩灯、礼物等道具，注意力一下子就被吸引过来了。通过老师的情景介绍，学生们马上就猜到了本节课要学习的“圣诞节”这一主题，然后，教师可以继续追问：Boys and girls，do you know when Christmas Day is? How do you celebrate it?
“感人心者，莫先乎情”，通过精心设计的声情并茂的课堂导入，必能使学生产生强烈的情感共鸣，这样既自然地引出了本节课的重点，又在无形之中让学生了解了东西方文化之间的差异。
二、温故知新导入法
“温故”是手段，“知新”是目的。温故知新导入法也是英语课堂常用的导入法之一，它是根据知识之间的逻辑联系，通过新旧知识的连接，唤起学生对已学知识的回忆，以此达到温故知新的目的。
温故知新导入法的实效性很强，便于学生便于学生将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地展开课堂教学，同时有利于激发学生的学习兴趣，使学生的注意力很快转移到新的内容上。 为了增强温故知新法的趣味性，教师可以通过巧妙地构思，将温故知新导入法糅合在小组抢答、个人的duty report、课本内容retell等多样化的形式中，通过形式多样的活动唤起学生对已学知识的回忆并自然地引入新知识。
比如，在讲解过去进行时的时候，可以先找值日生上台用duty report 的形式和全班同学一起复习现在进行时的结构、特征、标志性的时间状语等，然后，教师再在值日小老师回顾的基础上改动一下时间状语，顺利地引出要学的新知识——过去进行时。通过“小老师”来讲解复习的内容，学生会觉得新奇有趣，课堂上就会十分专注。又如在讲解中职英语模块一unit 5 What’s your hobby? 的时候，教师可以率先抛出问题：I like going hiking. How about you? 教师可以通过分组抢答，让学生自然而然过渡到爱好这一话题上来。在引用温故知新导入法时，教师应注意新旧知识的关联性、相似性，尽量使新知识的推导过程自然而然、水到渠成。
三、视听导入法
实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验表明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。中职学生大多数对音乐、视频等十分感兴趣，通过美妙的歌曲、简短的视频、言简意赅的故事等能极大愉悦学生的情绪，让学生的耳朵“竖起来”，这也符合新课标倡导的“陶冶学生情操、拓展视野、开发思维能力、提高人文素养的”理念。比如，在讲解中职英语模块三Unit 6 Would you like to say something about your work experience?时，教师可以先和同学们分享一个求职应聘的短视频。待视频播放完毕，学生们还意犹未尽，这时，教师可以抓住机会趁热打铁：Boys and girls, where does the dialogue take place? What do they talk about? Do you have any work experience? 通过观看视频和教师的提问，将学生自然而然地引入到课堂新知识中来。又如，在讲解基础模块一Unit 2 I saw a terrible movie. 这一内容时，可以先和同学们一起欣赏歌曲“My heart will go on”. 熟悉优美的旋律马上把学生引入到电影《泰坦尼克号》中来，然后，教师可以通过采访的方式询问学生：Do you like the music? Have you watched the film Titanic? What do you think of it? 这样就水到渠成地完成了教学目标和教学任务。
导入是整体教学的“序幕”，它既是一种科学，更是一门艺术。作为教师，我们要充分利用学生的年龄特点和好奇心理，对不同题材、不同难度、不同年龄段的学生，采用科学的、有针对性的导入方法。富有创造性、形式多样的导入，能让学生的耳朵“竖起来”，以“先声夺人”的方式牢牢吸引住学生的注意力，帮助学生打开思维的闸门，让学生在轻松愉快的情境下完成英语学习之旅。
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