摘要：足球运动作为体育运动的一种，不仅仅可以锻炼人的体、耐，提升身体素质，还能培养团队合作的精神以及社会适应能力。在小学足球教学中，足球教学实施时间短，专业教师的缺乏，教师不具备足球教授的经验，课堂教学质量不高，因此提升足球教学的有效性迫在眉睫，从而让学生喜欢足球，提升体育素养。
关键词：小学体育、策略、有效课堂
足球被称为世界第一大运动，也是世界上最稳定的体育运动，这项运动不被某个地区或是国家所左右。国际足联最新数据表明，全球有2.65亿足球爱好者，这个数字占全世界人口的4%，它不仅能锻炼到人的体耐，强健体魄，提升我们的身体素质，更能培养我们的合作竞争意识。我国足球后备军主要来源于我们校园足球。在日常小学体育教学中，足球课程不仅能锻炼到学生身体素质，更能挖掘学生身上无尽的潜能[1]。结合自身教学实践，浅谈小学足球教学的方法和训练策略。
1、课程游戏化，激发学生运动兴趣
在小学阶段，学生由于生理和心理的发展不成熟，心智、认知发展的不是很完全，容易受到外界各方面影响，专注力不够。往往在教学中，刚开始接触新鲜事物时，兴趣十足，当随着时间的推移，很难保持长久的兴趣和爱好，心理产生倦怠感，积极参加足球运动的主动不足，足球教学开展起也就变得异常困难。孩子的天性就是爱玩，几乎所有的体育运动都是在游戏中完成。恰好，足球也就是他们手中的“玩具”，可以通过足球来组织游戏，满足学生多变的特点，让学生喜欢手中的“玩具”。并对足球产生强烈的兴趣。
融入趣味性方法在足球体育课堂上有多种形式，在热身环节，教师可以组织学生一起做球操，或者改变传统的热身跑等形式，取而代之的以“螃蟹步、蚂蚁走、蝎子尾、障碍走”等形式，学生通过模仿动物的形式来热身，给传统的热身跑注入新鲜的血液，这也符合小学生生理和心里特征，让学生在热身环节中放飞自我，激发学生运动兴趣。
在足球训练中，教师的讲解，学生训练内容在游戏中进行，这样更能激发学生的兴趣。比如，在运球课中，教室可以采用任务卡的形式，让学生进行练习，在场地上布置54标志桶，一副扑克牌，采用升级的形式，随机扑克牌放在标志桶的下面。游戏规则，学生分为四组，分别找黑红梅方四种牌，顺序从a到k，看哪一组最先找到，那组用时最短，必须采用脚内侧运球，各小组互相监督。这不仅增强了足球教学的趣味性，也让学生在游戏中对技术的巩固，从而实现游戏化课程。
课程游戏化激活足球体育课堂，也可以采用多媒体，app、短视频等多种形式，给孩子们讲解足球故事、普及足球比赛规则等，播放足球运动员训练的视频，播放足球明星进球的瞬间，使学生在内心深处真正的喜欢足球，从而激发对足球浓烈的兴趣。
2、训练中提升学生运球技术
训练是足球教学中必不可少的练习方式。假如说游戏是让学生感受到乐趣，那完成训练是对自我的一种提升，每一个技术要点要经过成千上万次的的打磨，才能提升运球技术的带来直观的变化，这种变化的同时，学生心理也的到了满足感。这种情况的催促下，学生才能更好的得到锻炼，进而身体更加强壮。
传球、运球、顶球、假动作等动作是训练必练习的内容。为防止枯燥，借助标志桶，标志盘等，摆成各种形式图形，让学生练习得到锻炼，也可以制造训练氛围，让学生在竞争中进行运球，刻苦训练，从而提升训练效果。学生运球技巧的成熟，可以让学生充分感受到足球的魅力，找到自身身体素质的优势（例如对抗等）挖掘身体素质的潜能。也要时刻注意队员心理，把握难度，防止学生产生抵触心理。
3、运用小场地，学生自主练习
众所周知，足球是一项团队型运动，对人数和场地要求高，在足球教学中难度还是很大的，在学习过程中，有些学生产生蒙混过关的想法，消极敷衍，慢慢的也就会对足球运动失去兴趣。为了解决这一难题，激发学生的上课训练的积极性，我们可以将大场地划分为小场地，这一有利于学生积极训练，二是方便教师监督，巡回指导。
小场地教学，也就不受场地的限制，大多数小学，尤其大城市，很难有完全标准的足球场地，有些学校只有200米田径场，由于上课班级多，场地的限制因素显得尤为明显。我们可以通过在学校中小广场、篮球场、校园公路等划分为若干场地。将学生进行有效分组，或者根据学生意愿自主组队，小组长带领到规定的有效场地进行练习，小组长发挥小干部角色，带领练习，也可及时发现偷懒的学生。这种教学模式，激发学生积极参与的兴趣。
小场地教学模式的实施，激发了学生学习兴趣，小组合作，学优生帮助学困生，共同努力，小组成员也可以利用学习的机会，了解足球，认识足球，掌握足球，足球魅力慢慢的根深于他们心中。
4、制定多样化教学内容
时代的发展，单一的教学模式已经不能适应于当前新课程标准，也不利于学生掌握技术要领，打击学生学习的积极性。学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课，已成为普遍现象。因此，我们不能在照本宣科，而是让孩子在玩中学，学中玩，在实践教学中，如何有效的将足球特征和学生串联起来，注重教学的连贯性，由易到难，运用学生不断挑战难度的心理，将实际课程中主内容传授给学生，共同解决重难点。教学的连贯性是第一节球操，第二节赶小猪，第三节讲解运球，第四节传球……等。连贯的教学内容和技术动作，巩固学生足球能力，切实让学生掌握技术动作。
5、强化小学足球教学需融入竞技性活动
足球作为世界第一大运动，不仅具有运动性、观赏性、更具有竞技性的团队运动团队。为满足足球运动的竞技性，我们教师在教学中，善于利用学生的心理，在规则的前提下帮助树立正确的竞争意识。竞技教学也是学生最喜欢的运动形式之一，这个过程需突出学生为主体，教师为引导的教学理念，将技能和竞技完美融合。通过竞赛，学生全身心的投入到比赛过程中，团队之间互相配合、协作，进而提升足球足球的素养。教学中合理设计竞技性比赛，让活动的正常开展，激活体育课堂，焕发足球教学的活力。
当然，小学生足球竞赛不可能和正规比赛那样，所有都能上场比赛，分工也不会很明确，教师可以根据学生的运动能力给予他们进行分组，几人一组，多块场地同时开展，在进行淘汰比赛，获胜小组之间在进行角逐，失败方同样。这不仅激发所以学生运动的参与性，也有利于点燃他们足球兴趣之火，星星之火，可以燎原。又在一节课中，学生积极参于比赛，不仅可以增设了课堂的趣味性，也保障一节课学生运动的量与强度，让学生的体能真正的得到锻炼。
综合以上几点，在小学体育足球教学中，既要考虑学生的心理，也要考虑到学生的生理特征，多方面综合考虑学生上课的需求，制定适合他们实际的教学策略，促使学生体能等多方面的提升，培养学生的团队合作的精神。推动学生的全面发展，为“中国梦”增砖添瓦，让我国足球事业早日突围亚洲，走向世界，促使我国早日走进足球强国之林。
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