【摘要】学前教育可以为我国培养出未来能够从事幼儿教育的专业老师。这个专业的学生在毕业后会成为中国幼儿教育事业的主要人群，他们本身所具备的专业素质和综合性能都在一定程度上决定着未来中国幼儿教育事业的整体发展水平。所以在该专业具体的教学过程中，老师需要对教学方式和模式进行改革和创新并探索出一条新路径以便更好地提升教学效果。本篇文章主要分析学前教育专业音乐教学的现状，并提出相应的建议和措施。
【关键词】学前教育；音乐教学；新路径
【正文】音乐教育课程在学前教育专业的课程当中十分重要，该课程的设立有利于学前专业的学生可以在音乐学习中自由的发挥自己的创造能力，想象能力，情感共鸣能力等，也可以让该专业学生提高自己对音乐知识的认识和了解并掌握一定的音乐技能。音乐教学可以让学前教育专业学生在毕业从事幼儿教育中，能够简单地调动幼儿孩子的兴趣和感官，并且这种以音乐形式的教学可以增加孩子的艺术鉴赏能力，让幼儿的孩子可以通过音乐去感受不一样的世界。所以，在学前教育专业音乐教学中探索一条新路径是十分重要的。
一、学前音乐教学课程的现状和问题
1.1生源现状
在进行招生时，学前教育专业并未强制性要求学生对音乐知识有一定的了解和拥有一定的艺术经验或经历，所以这也导致了该专业的学生在音乐学习的基础上并不相同，多数学前教育的学生并没有拥有一定的音乐技能，在音乐教育的基础十分的薄弱。这也让音乐课程的老师在教学过程中难以把握课堂进度，无法及时对班级内同学的学习情况进行总结。
1.2音乐教育内容注重理论
在学前教育专业的音乐课程上，很多老师对音乐的讲解更偏重于理论教学，在学生对音乐的感知赏析和创新能力上并没有给予更多的重视和关注，同时也忽略了学生对于音乐课程的接受程度。这种重视理论教学的音乐课堂，忽略了音乐本身给学生带来的享受感和艺术感增加了音乐教学的难度，让学生无法对音乐教学产生认同感和热情。这为音乐老师的教学开展增加了阻碍。
1.3音乐教学过于单调
在大多数的音乐课程中，教师经常采用单一的音乐教学方式，这忽略了乐理课程的抽象性和艺术性同时也增加了音乐教学课程的难度，让学生不容易理解相应的音乐知识也达不到预期的教学结果。在实际教学中，老师教授的更多是对音乐知识的背诵和记忆，并没有能够让学生进行具体的实践操作去演奏。所以，这容易让学前教育专业的学生感觉音乐教学十分的枯燥和无聊，减少了学生的积极性也直接影响和降低了音乐效率。
二、学前音乐教学的建议
2.1整合乐理课程教学，提高音乐教学质量
在学前教育专业音乐教学是十分重要的一部分，各个学校应该根据自身的弱点和缺点进行音乐课程教学内容的二次整合，帮助和完善音乐课程的教学内容。可以从教材，教学内容等多方面以学生的角度为基础出发。
例如，老师可以帮助学前教育专业的学生去正确的认识音乐教育的目标与内容，在思想上，可以让学前教育专业的学生能够树立正确的思想对音乐教育有充分的认识，也能让该专业的学生树立相应的目标，去增加他们主动学习音乐知识的热情和积极性。随后老师可以举例今后学生在教授幼儿过程中的具体例子来帮助学生对其进行理解，增加学生对乐理课程的重视和理解。
2.2改进音乐教学方法，提高音乐教学水平
音乐老师在对学前专业的学生进行教育时，也需要重视对学生整体素质的培养和关注。音乐技能是一名幼儿园老师最为基础的艺术涵养。所以老师在进行音乐课程的教育中，也需要注重教学方式方法的创新和改革以便更好地调动学生的积极性和热情。
例如，在一节音乐课程中，老师可以运用多媒体技术为同学们展示交响师再开始本节课的声势和律动教学。与此同时在教学过程中，老师可以将同学们进行分小组竞赛，老师可以设定一个主题，让同学们根据该主题进行二次创作或者编造并以小组为单位进行课堂展示。这样具有竞技性的课堂教学，也可以增加同学们对专业课程的实际操作，同时也让学生对音乐知识掌握更加熟悉。
2.3设立良好的评价机制，增加学生学习热情
老师在对学前教育专业的学生进行考核时，除了对乐理这类理论知识的考核外，也应该注重一定的音乐实际操作在期末评分系统当中的比重。让同学们主动去学习，以便更好地提升学生的赏析能力和创造能力。
例如，在平时教学过程中，老师可以通过多媒体教学展示一段音乐有关的纪录片，随后老师可以随机选择几位同学，根据现有的音乐知识进行一定的实际操作。在同学们表演完后，老师需要对他们的操作进行肯定和评价，并在期末考试时将同学们课堂的平时表现一定的比例转化为期末考试的成绩组成。所以在考核阶段，音乐老师将学生的理论能力和乐器演奏操作能力结合，转变音乐测评期末考试的方法可以从侧面促进学生去主动学习，在不知不觉中提高学生音乐素养。优秀的评价机制可以让学生自主的音乐课程进行学习和探索，帮助学生增加对音乐课程的理解。
2.4推动音乐教学和其他学科之间相互连接
音乐来自于人们的生活，所以音乐课程并不是与其他课程分割开来的，老师也需要在音乐课程的知识教授上穿插其他的科目，这有利于增加学生对音乐知识的了解，提高学生对音乐的感兴趣。
例如，在音乐课程上，老师在讲授乐理知识的时候可以穿插一定的声学教学，这两个课程可以相互穿插讲解，一方面可以降低老师在教授音乐课程时的难度，同时也可以提升学生对音乐学习的兴趣。其次，在音乐课上时老师也可以运用多媒体设备充分调动学生的听觉感官，让学生增加对音乐赏析的理解能力。而且音乐老师在音乐课上也可以将现实生活中的具体事例分享给学前教育专业的学生，让他们正确认识音乐专业的重要性。
【结束语】综上所述，虽然在学前教育专业的音乐课程当中仍然存在着一定的问题，但老师们可以通过探索一条新的路径，对传统的音乐教学进行改革和创新去增加音乐课程的趣味性，让同学们主动去学习音乐课程增加他们对音乐的赏析和鉴赏能力。同时，学院和老师也需要根据实际情况转变教学方式方法改变考核方式，提高音乐教学水平为社会培养出高素质，高水平的幼儿教育人才。
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