摘要：初中阶段的美术教学作为一门具有情感艺术的学科，其不仅有利于学生认知程度的发展，而且还有利于学生潜能的有效开发，从而使学生的审美能力得到有效提高。本文主要对初中美术中审美教学的有效策略进行探究，以促使学生的审美能力得到有效提升。
关键词：初中美术；审美教学；策略；探究
随着素质教育的不断发展，人们逐渐清楚的了解到美术教育过程中对学生乐观态度以及健全人格实施培养的重要性。初中阶段的美术教学过程中，其教学的主要目的就是培养学生充分掌握美术知识及动手实践能力，并提升学生具备的审美能力，陶冶学生的情操。本文主要对初中美术审美教学的有效策略进行探究。
一、初中美术审美教学学生具备的审美能力培养的作用
初中美术审美教学中，培养学生的审美能力的作用具体包含以下几点：
1.1提升学生的鉴赏能力
人们经常会说到“世间从不缺少美，而缺少对美发现的眼睛”，对于初中生而言，其正处于青春时期，教师通过引导其积极发现生活当中存在的美好，并引导学生心怀感恩的心，这通常对学生实现良好成长有着积极地促进作用。初中美术的具体教学中，不仅可以使学生的鉴赏能力得到有效提升，而且还需训练学生具备良好的眼光，通过对生活中美好事物熏陶，通常可以使学生实现良好成长。
1.2使学生具备良好的审美观
随着经济的全球化，学生接触到的文化艺术也逐渐趋向于多元化，而初中学生的日常生活中也出现了较多的新鲜事物。作为一名具备良好素质的学生，其不仅需具备分辨美好与丑恶的能力，而且还能自觉抵制诱惑，并提升自身的鉴别能力。例如，西方的雕塑，大部分人会觉得其较为丑陋，无法有效欣赏雕塑的美，而通过美术学习，学生就会对西方艺术具有相应的了解，并通过相关历史知识，就可以更好的欣赏西方雕塑当中的美。
1.3塑造学生的审美与创造能力
对于创造能力，其属于不可多得一种能力。应试教育下，部分学生逐渐失去创造与想象力，且学生的思维也逐渐被固定于局限。而通过美术教学，通常可以有效唤醒学生自身的创造能力，并使学生在美术世界当中，想象绿色的天空，红色的大海，以塑造学生自身的审美与创造能力，并充分挖掘学生的想象潜能。
二、学生审美能力的培养策略
2.1重视鉴赏教学，提升学生审美能力
在新课程改革背景下，教师必须改变传统的教学理念和态度，认识到美术鉴赏教学的重要性，还要结合学生的实际情况，采用有效的鉴赏教学模式，不断提升高中美术鉴赏教学质量。兴趣是激发学生学习主动性的强大内驱力。学生在学习的过程中，是否具有强烈的学习兴趣，直接决定了他们在教学活动中的参与程度。通常情况下，学生有浓厚的学习兴趣，就会积极主动地学习，进而全面提升课堂学习效果。一旦学生缺失了学习兴趣，学习热情不高，其课堂参与程度就会逐渐降低，导致课堂学习效果不理想。
首先，教师应密切关注与美术鉴赏教学相关的政策、方针，并据此对教学计划、教学方案进行调整，使其与新课程改革的教学要求相适应；其次，教师在开展美术鉴赏教学的时候，应对学生进行严格要求，确保学生以一种认真、负责的态度积极参与到美术鉴赏教学中，不断提升课堂教学的时效性。
2.2增加背景知识，提升审美能力
美术鉴赏教学内容具有一定的抽象性，有时，教师很难借助精准的语言对艺术作品的特色进行描述。因此，教师在开展美术鉴赏教学的时候，如果单纯地引领学生对艺术作品进行思考，就会导致课堂教学陷入枯燥的境地，难以提升学生的审美能力。因此，教师必须改变这一传统的审美教学方式，可以将美术作品所蕴含的文化背景，融入美术鉴赏教学中，引领学生在了解美术作品背景的过程中，感受特定的文化氛围，让学生积极参与美术作品的鉴赏教学。
例如，教师在带领学生鉴赏作品之前，可以先对这幅美术作品的创作背景进行详细的介绍，引导学生在了解作品的文化背景知识的前提下，积极参与美术作品的鉴赏，使学生领略作品中的精神，进而不断提升学生的审美水平。基于高中学生已经具备了一定的审美能力，在高中美术鉴赏教学中，为了进一步提升学生的审美能力，教师可在教学中加入一定的人文内容。美术作品不仅仅是艺术的创作，其中更倾注了作者的情感，这也是美术作品的魅力所在。因此，在高中美术鉴赏教学中，教师要给学生介绍美术作品创作的背景、作者的经历等，促使学生更好地领悟作品中的情感，并在鉴赏的过程中不断提升自身的审美能力。例如，在对敦煌彩塑作品进行鉴赏的过程中，教师可以将其创作时间、代表作品、特点等进行详细的介绍，使学生对作品有更全面的认识和了解，更有针对性地进行鉴赏，进而全面提升学生的审美能力。
三、发挥学生想象力，构思优秀美术作品
传统的美术教学大多以学生的临摹和鉴赏为主，没有真正意义上发挥出学生的创造力，在很大程度上限制了学生的想象力。因此，教师要针对学生的学习特点及时改变教学方法，重视学生的思维发展过程，充分发挥学生的想象力。教师可以融入生活中的元素来开展美术教学。教师先要求学生在上课之前对生活中的花朵进行观察，了解花朵的样式及构成特点。然后，教师鼓励学生在美术课堂上大胆发挥自己的想象力，不仅要画出平常样式的花朵，更要结合自己的想象设计出具有新颖性的花朵。这样一来，整个美术课堂一下子活起来了，有的学生让花朵有了鼻子、有了眼睛，有的学生让花朵长了翅膀。在学生的丰富想象中，每一个花朵都有了很大的改变，达成了教师教学的目标。
结语：综上所述，美术课程教学不仅是对学生具备的审美能力进行培养的重要方式，而且还是对学生综合素质进行培养的关键环节，基于此，初中美术老师在具体教学时，需积极应对教学中存在的问题，并通过教学理念、内容的创新，鉴赏兴趣的培养，对学生的审美教学效果进行提高，从而使学生具备良好的审美情趣，并使学生的审美水平得到有效发展。
参考文献：
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