摘要：初中英语教学不同于其他课程，需要不断在口语锻炼中将教材知识内化。因此，在初中英语教学中，加强合作学习就显得尤为重要。在此对合作学习在初中英语教学的必要性进行分析，提出促进合作学习在初中英语教学中有效应用的具体措施。合作学习就是让老师额学生间、学生和学生之间形成互动，互相交流，增强学生的学习兴趣，从而能够调动课堂的学习气氛，以便更好地理解和学习英语。从合作学习在课堂上的运用、合作学习运用要注意的事项谈起，希望能对学生的学习和老师的英语教学有所启迪。
关键词：合作学习；初中英语；英语教学；应用
1、合作学习在教学中的应用现状
随着教育的改革与深化，合作学习已经成为初中英语教学中的主要形式。而对于合作学习的具体应用，需要着眼于初中英语教学的具体时机，通过阅读、对话等形式，不断提高学生的口语表达能力。传统英语教学主要以词汇、写作、听力、阅读等几项能力为主，无法着眼于学生表达能力的需求与培养，这就形成了其应试教育分数较高，但实际能力无法充分发挥的弊端。通过实际调查了解到，虽然我国课程改革发展持续深化，但部分地区英语教学仍然存在者传统的教学形式，教学方法不够新颖，课前准备不够充分，这些因素都在一定程度上制约了英语教学的发展。而且，目前初中英语教学呈现出一种体系化和制度化的弊端。许多教师都将提高英语成绩作为自己的教学目标，忽视对应的表达与交际能力的需求。这就致使英语教学成为了一种竞争手段，它将学生置身于成绩的框架下而不能自拔。这种传统教学思想直接限制了英语能力提升。虽然成绩往上走，但能力往下走。尤其是在合作教学的应用中，许多学校无法着眼于正确的认知和标准，认为合作学习对于英语教学成绩提高没有太大用处。致使合作学习无法充分应用到初中英语教学中。
2、初中英语教学合作学习的必要性
合作学习有利于汲取别人的长处，看到自己的短处，从而更加发奋努力，提高英语成绩。在划分小组后，学生需要与同学相互合作，练习英语口语，英语是一种应用型较强的知识，英语并不是闭门学习的，其需要与别人交流，所以，合作学习的方式有利于提高教学效果。初中英语教学需要加强实践性，有的学生会写会认，但是不会英语，这主要是因为平时缺乏语言环境，不利于提高口语能力，采用合作学习的方式，可以使学生之间互相交流，加强口语训练。通过合作，学生可以尽快的完成学习任务，提高了学习的效率。再合作练习中，学生对知识点的印象也更加深刻。在合作中加强了学生直接的交流和互动，可以提高学生的交际能力，还能培养学生的合作意识，对其今后的学习有着较大帮助。
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3、合作学习在初中英语教学中的具体应用措施
3.1培养学生合作意识，激发学生学习兴趣?
为了培养学生的合作学习意识，教师可以从教学方法的转变入手，实现学生学习意识的转变。教师是合作学习的重要成员，也是合作学习的组织者和建设者。
因此，教师可以采取实际行动，鼓励学生进入合作学习，促进学生合作精神的培养，建立教师之间的互动桥梁。在合作学习和教学的整个过程中，师生地位相对平等。因此，学生不会对心理产生抵抗，整个学习氛围轻松愉快。同时，在学生学习的概念中，也可以实现从“强迫学习”到“主动学习”的过渡，学习的积极性可以很好地调动，从而激发学生的学习兴趣。
3.2教师发挥主导作用?
小组合作学习要求教师转变教学角色，教师担任的不再是单纯的知识传输者，也不再一味的使用强迫灌输的方式进行教学，宣读书本内容，而是科学的转变教学理念，将合作探究式的教学模式潜移默化的融入进学习中，在学生的学习过程中，使学生逐渐的培养起良好的学习习惯；教师在教学过程中担任的角色也不只是局限于语言的输出者，教师要将传统的主宰课堂权威教学逐渐的转变为辅助支持学生探究的引导教学，作为语言的督导者，学生学习的指导者，要随时对学生提供咨询与帮助。在宝贵的课堂时间的运用上，教师也可以多花一点心思，要把主动地互动与交流交给学生，在把学生科学的分成学习小组之后，教师需要重新进行教学内容设计，在阅读、写作、口语的教学方面，教师需要创新教学方式，打破传统的束缚，在课堂上，教师的主要任务是给学生布置共同的探讨任务。这些任务可以调动学生间的沟通，协调班级的氛围，促进师生之间的融洽发展。所有这些努力的目的是使学生认识和形成目标观，了解语言的本质，最重要的是了解合作的重要性。?
3.3就近建立学习小组，进行合作探究学习
因为很多学生都有固定座位。因此，最不麻烦的分组方法是按照班级中的现有席位进行就近分组。由相邻座位的同学组成学习小组，学生们与座位相邻的学生通常彼此熟悉，交流起来也基本没有障碍，教学内容的互动探索可以非常有效地进行。同时，这种分组模式不是根据学习能力、成绩等因素进行分组的。因此，这种协作式探究学习中学习方法和目标的要求相对较高。在组织学生进行小组学习之前，教师应该给学生一个非常明确的合作探究目标，并为学生的合作探究方法提供必要的指导。小组中每个学生的劳动应该清晰明确。因为小组织组织相对宽松。小组组长可以轮流担任，就近建立学习小组的合作探究模式还有一个优点。就是小组成员不管在课前，课中，课余休息时间都相对集中，换句话说这种小组模式可以让学生各个时间段内都能够有合作探究学习的时间和空间。甚至能把合作探究延生到预习环节中去。
4、结语
总而言之，我国初中英语的教学水平亟待提升，这就需要教师采用更加有效的英语教学方法，提升初中生的英语学习水平。合作学习法对于提升学生的英语学习兴趣与效率、培养同学友谊等方面具有积极的作用，因此，应当在初中英语教学中应用这种教学方法。
参考文献
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