摘要：新的发展时期，高职院校在教育发展和人才的培养上起着很重要的作用。在经济形势快速发展变化的背景下，会计行业的关注度也在不断的增加，对于优秀会计人才的需求也在随之增加。在此基础之上，如何更高效的为社会培养出优秀的会计人才是高职院校所着重关注的话题之一。本文主要就对于案例教学法在高职会计教学中的应用进行讨论，从而提升高职会计教学的实效性。
关键词：案例教学法；高职会计；应用
随着经济的快速发展，对高职院校人才的培养提出了很高的要求，尤其是近些年社会对于优秀会计人才的需求量不断加剧，使得高职院校对于会计专业教学的质量重视程度越来越高。而案例教学法的引入不仅可以增强学生们对会计专业教材与会计专业知识的了解，还能很好的将所学的知识运用到实际的工作当中，因此许多教师对案例教学法的使用越来越频繁。所以，高职会计教师应当深入研究如何灵活的运用案例教学法，促进学生的学习、教师教学的同时进步。
一、案例教学法在高职会计教学中的应用意义
1、提高会计教学质量
案例教学法和传统教学法相比较，案例教学法主要是以实际的案例展现一定的直观性和形象性，使得原本抽象的会计知识更加容易被学生所理解。同时伴随着会计法律法规的不断完善与发展，相对应的各个院校会计专业教材更新的速度比较缓慢，因为案例教学法引入我们生活中真实的案例会弥补教材更新缓慢的不足，能够进一步的提高会计专业教学的效果，还会推动会计教材的革新。
2、满足创新型人才培养要求
教学案例法的应用可以在培养创新型的人才上提供很大的帮助，案例教学法能够使学生在会计专业的课堂上就能够很清楚的了解这些专业知识以后在生活当中如何应用，并且通过真实的案例进一步培养学生的创造型思维，从而满足社会对于创新型人才的需求。
3、提升学生实践能力
在会计教学过程中对学生的实践能力的培养是重中之重，在传统的会计教学课堂之上，大部分都是进行理论教学，实践能力比较薄弱。而案例教学法的引入，可以让学生在掌握会计理论知识的同时，能真实的感受到会计工作的开展，熟练掌握会计工作的处理技巧，大大提高会计专业课程的实践性，从而有效的提高学生的实践能力。
二、案例教学法在高职会计教学中的具体应用
1、课前准备
高职会计案例教学法和传统的教学方式有一定的区别，根据案例内容进行实践教程，在进行授课时候来把握素材来进行提出相关的思考问题，能够让学生更加贴切生活。案例教学法具有极强的实践性，为此教师在教学工作开展之前，要根据教学内容做好提前的准备，在案例教学法的过程中课前准备是基础，教师要对案例进行深入的分析和学习，在掌握它的精华的基础上实施案例教学，从而带动会计教学质量和效率更好的提升。
具体来讲，教师要对案例教学法的背景、具体实施过程以及应用的过程可能会出现的问题有一定的了解和把握，为后面更很好的应用奠定了基础。课前准备是一定的基础，要根据学生对于基础会计知识现阶段的掌握情况来进行，要保证一定的教学质量。此外，案例教学应用的时候一定要将它的创新精神进行充分利用，从而更好的对理论知识进行运用实现实践的有力指导，提高学生对会计知识的理解和把握[1]。
最后，教师要根据学生的实际学习能力和工作内容，做好简单的分析，要注意的是一部分案例的分析与课堂的分析有明显的不同，不能直接进行应用，而是要划分它的主要结构，为了减少在课堂上时间的浪费，通过这样的方式，做好前期准备，为实施案例教学法提供良好的条件。
2.课堂教学
将案例教学法运用在高职会计教学中，要合理的组织课堂教学，很好的体现这一教学的优势，教师要以学生为主体，在此基础上展开一些环节，引导学生通过多种方式将案件情境再现，更好的提升学生对案例的分析能力，并且及时的能够从案例当中总结出相关的理论知识。其次，对于案例的实际运用方面进行有效的实践，提升学生自身的实践能力，这些都是要以学生为中心。教师在进行案例教学法的时候不是一味的引导学生进行分析就可以了，需要将案例进行分析之后总结出来的理论知识并运用到实践当中。教师根据教学内容，引导学生参加相关实践训练，并强化技能掌握。
检验学生对于相关知识的掌握程度，教师在运用案例教学法的过程中，要进行组织课堂讨论，激发学生们的思维。教师开展案例过程中，在讲解基础会计可并比性原则时候如甲、乙两个投资者同时对一个商场进行投资，一个月之后，甲的总收益24000元，乙是21000元。两人的购货成本都是10000元，宣传支出6000元，没有其他支出。月底甲把6000的宣传支出元作为本月的费用，计算实际收益是8000元，乙方认为宣传费用在下个月也有效果所以进行分摊，这个月和下个月都为3000元，那么乙方的实际收益就是8000元。从最终的结果来看甲方和乙方的实际收益都是8000元，但是从过程来看甲的经营效果比较好，因为甲方的收益比乙方的收益多，那么从收益方面是无法看出经营效果的。那么老师可以提问，是什么原因造成这种结果？引导学生进行小组讨论的方式进行深入分析，在进行分组的时候要考虑每个学生的能力确保各个小组的能力水平没有显著的差距，然后派出小组代表进行总结，将每个小组总结出来的结论相互进行对比有什么优点和不足之处。对于一些探究性的问题进行讨论，可以活跃学生们的思维[2]。
3、课后巩固
注重案例教学理论与实践的结合，可以帮助学生对所学内容的课后巩固也是会计教学过程中所需要关注的焦点，课堂理论知识的传授只是一小部分，如何将课堂上所学的知识能够灵活的运用到实践过程中是教师应该关注的问题。首先教师可以借助案例教学在课后作业与练习中的应用实现课后巩固，并将实际的案例穿插在课后作业当中。这样一方面可以提高学生的理论知识和技能，另外一方面学生的运用能力也有所提高。
同时案例教学法以实际案例为基础可以帮助学生对这门课程深刻的理解与认知，从而提高学生的兴趣和积极的学习心态，此外还能帮助教师提高教学质量和效率[3]。
最后，高职会计还可以加大和校外企业的合作，在学校内部建立相应的实践基地，将发生在企业的实际案例引入到实训当中去，作为课后巩固和练习的学习方式，使得学生对于所学知识更加深刻的理解和运用。
结束语
综上所述，在我国的教育制度不断改革的背景下，推动高职教育的不断发展，对于我国高职院校的会计专业，目的是为社会培养实践型的专业人才。案例教学法在高职会计教学中的应用，能够将会计的知识更加形象化、具体化的展现出来，使学生能够获得最直观的感受，从而提高学生学习会计知识的兴趣，同时也为在后面时间工作奠定了良好的基础。可以说这种培养的模式比较符合当下社会对优秀会计人才的需求。所以，在今后的会计教学过程当中，会计要做好案例教学法的应用，不断更新案例教学法的素材，选择针对性的教学案例，能很大程度提高教学的质量。同时在应用过程中注重出现的问题，打造全面高效的教学模式。
参考文献
[1]陈代莹.案例教学法在高职会计教学中的应用浅析[J].丝路视野,2018(23):90.
[2]吴冰.案例教学法在高职会计教学中的应用分析[J].中外交流,2018(30):49-50.
[3]杨帆.案例教学法在高职会计教学中的应用[J].现代经济信息,2018(13):443-444..