摘要：现代信息技术的灵活应用可以为优化初中生物教学创造机遇。教师在课堂上对信息技术的良好运用，可以提升学生对生物知识的兴趣，增强对生物实验的体验感，丰富师生之间互动的形式。教师需要不断增强对信息科技的驾驭能力，把抽象的生物知识以生动的形式表现出来，对隐藏的生物学规律进行深刻的揭示，加强对学生对生活中生物现象的认识，利用信息技术手段对学生的学习过程进行检测，开展数据的统计和分析，逐渐优化教学过程。
关键词：信息技术；初中；生物；教学；整合
引言：时代的发展要求课堂教学组织方式也要与时俱进。现代信息技术的充分应用，可以丰富初中生智力开发手段，尤其信息技术装备和智能软件、终端在初中生物教学中的应用，为初中生物课程改革提供了新的动力，为初中生物教学实现跨越式进步提供了技术支持。
一、增强生物理论的可视化，拓展理解知识的途径
当下多媒体教学手段在教育过程中的应用已经相当普及。随着3D技术和各种教学辅助软件的开发，电脑模型越来越普及。应用简单的立体图像，把生物知识和生物规律展现出来，抛弃复杂因素的影响，揭示简单的自然规律，有利于学生直观的明白其中最基本的道理，减少思维负担，增强学生的兴趣性。例如，在教学人教版七年级下册“消化和吸收”的过程中，教师可以运用软件或智能装置来模拟食物在人体中消化吸收过程，使学生能够直观的看到人体器官对食物的处理过程，增强视觉冲击力，留下深刻印象。教师要引导学生将生物知识运用到解决实际生活问题上，通过创建生活化情境，选择生活化素材，为学生提供贴近生活实际的场景，提供生活中的素材和教学辅助物资，使他们意识到生物学习与生活的重要关系，进一步激发学生对知识点的探索欲望，强化日常生活中的生物角度的思考能力。
二、开展趣味实验教学，提高实验课程的启发性
良好的实验器材，可以为生物课增添不少色彩，也有利于把学生充分吸引到课堂教学中来。各种信息技术和综合实验工具的组合发挥作用，将文字形式的教学内容变得形象化、可视化。在初中生物教学中，合理运用模拟软件、互动终端进行教学，有利于激发学生的兴趣，引导学生发挥主动性，让学生在亲身实践中领悟生物规律，探索生物知识。在现代信息技术和智能终端设备的配合下，很多原来功能单一仪器，在加装了智能终端后可以发挥出更加出色的功能，为教学提供更加便捷的手段。例如，在教学人教版七年级上册“植物的细胞”时，教师可以使用电子显微镜来观察学生收集的植物样品，教师可以教会学生自己对植物样品进行预处理，然后使用显微镜来进行观察，在屏幕上予以显示。在目镜孔内加装了摄像机或单反相机，就能够实现把实时图像传输的电脑端、手机端，或者直接使用电脑终端来控制显微镜，这样不仅提高了效率，还丰富了学生的体验。显微镜图像的保存，使教学过程中的对比教学，显得更加便捷，可以真实有效的分享观察结果。
三、运用监控和统计系统对课堂教学过程进行数据统计
电子双板教学系统，是现代信息技术与基础教育实情相结合的产物，配合当下教学模式进行开发出来的优秀的教学辅助手段。通过这一软件可以实现师生之间互动和统一协作，来完成对数据的统一收集；教师也可以通过查看工具，观看课堂记录，统计每道题的正确率，易错选项，评估出学生答题表现；也可以总结出学生在操作过程中，存在的兴趣倾向和错误倾向等真实情况，为教学设计提供重要的参考依据。例如，七年级下册“食物中的营养物质”这一内容的教学，教师可以在微课中设置链接，设置调查问卷，了解学生日常生活中的食物供给的结构，以及对营养物质的认识。由于统计数量非常大，可以采用设置网络调查问卷的形式，把链接发送给学生家长，分别填写，学生以选择选项的方法，把自己的信息反馈给教师，老师通过终端收集数据，得出统计图表。这样，既可以保持调查的真实性，也提高了课堂效率，为学生的学习提供了有力保障。
四、运用微课视频、信息交流终端开展课前预习，培养学生自主学习的能力
信息化教学的载体是多样的，这些载体也可能是一个平台，可以实现教师、学生、家长之间的互动交流、信息共享。例如移动通讯手机端的交流群，可以实现对学生课外综合实践活动的监督，学生也可以把搜集到的生活中的教学辅助资料，以影像、文字的方式反馈给教师，实现教师的实时指导，提高师生交流的效率。优化学生学习过程，把逻辑性强的生物知识进行具体表达，把枯燥的文字转化为真切的感官体验，从而激发学生兴趣，丰富学生感官体验，增强主动学习的动力。
结语：总之，受时代发展和互联网信息科技创新影响，运用现代信息技术将初中生物课堂教学各环节进行优化，不仅可以增强生物知识对学生注意力的吸引，也可以让学生在体验中获得更多成长的机会。同时，教师应不断提高自己驾驭信息技术手段的能力，致力于不断创造出形式新颖、功能突出、极具启发性的课堂环节，增强学生的体验感。
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