摘要：初中阶段是学生成长的重要阶段，在这个阶段他们的思想更加成熟，更懂得学习。学生的人生观、价值观和世界观在这个阶段也会变得不同，在初中阶段班主任对学生管理质量的好坏会影响到他们对这个世界的认知。班主任是组织者和领导者的角色，引领着班级的建设。本文就初中班主任管理工作技巧进行探讨。
关键词：班主任管理；工作技巧；教学学生；班级管理
引言：
初中学生处于青春期，正是懵懂的时候，大部分学生的思想还不够成熟。班主任的工作不仅仅是提升学生的成绩还要关注学生的心理健康和思想状况。在教学的过程中，学生才是教学的主体，教师组织学生学习，指导学生学习并参与学生的校园生活。通过班主任的班级管理建设可以让学生更加积极地参与到班级中大大小小的事情中来。班主任需要在管理班级的同时，尊重学生的知情权和主体地位，让学生也参与到班级管理中来，激发学生管理好班级的信念。班主任在管理班级的同时，注意点燃学生智慧的火花，照亮学生的心灵。
一、班主任需要了解和引导学生
现在的教育模式推崇师生关系平等，教师与学生之间不存在谁的地位更高的说法，班主任应该与学生加强交流和沟通，让学生有管理班集体的意识。班主任应该是一个亲切和蔼的形象，用自己独特科学的方法去管理学生，帮助学生成长，让学生在有爱的班集体里面成长，学生愿意和班主任沟通交流，班级管理工作就已经成功了一大步。班主任注意在管理班集体的时候要采用民主的管理模式，在做决定的同时征求学生的意见，让学生知道他们是班级里的一份子，他们有提出建议的权利。这样，学生就会有参与感，对班级管理也会更加的上心。青春期初中阶段的孩子思想会成长，身心也会成长，他们在这个阶段会有很多成长的疑惑。班主任可以像朋友一样与学生多加的沟通交流，了解他们内心的想法，让学生可以敞开心扉并且信赖和班主任交流。避免学生把问题憋在心里，对学习和身心的发展都有一定的影响。若发现学生的心情不好或者碰到什么心理问题了，班主任要及时地疏导学生，引导学生成长，让学生明白青春期产生苦恼是很正常的，要用合适的方法去解决。班主任可以通过各种各样的形式与家长加强沟通和联系，从家长那里了解学生的情况，对学生有更多的了解。总之，班主任应该联合家长一起努力，为学生的学习和生活创造更好的环境，促进学生健康成长[1]。
二、重视班级文化的建设
班集体是具备团结的能量和凝聚力的。一个班级的文化建设会对学生产生影响，班主任应该重视班级文化的建设，让班集体形成一个有爱又团结的氛围。例如，班主任可以这样营造班级文化。第一，班主任需要组织学生打扫教室，让教室看起来干净整洁。课桌、椅也要摆放整齐，避免歪歪扭扭的情形发生。学生在这样干净舒适的环境中学习效率更加高。学生的仪容仪表也要干净整洁，让整体营造出一个积极向上，干净脱俗的氛围。
第二，可以在班级的墙壁上贴上励志的名人名言的标语，引导学生努力学习，勤奋自律。班级的标语可以每一天都让学生换，选择学生最喜欢的励志语句和大家分享。班主任可以经常组建一些有意义的活动，可以是主题班会，才艺展示，手工制作等等，让学生学会在学习中放松，通过这些班级小活动可以让学生全面发展。第三，班主任可以和学生一起给班级起班级座右铭，每个学生也可以说出自己的想法。例如“让每个人都因为我的存在而感到幸福。”班主任也可以和学生一起制定出班级遵守协议。通过座右铭和班级规定可以更好地规范每个学生的行为，营造良好的班风学风，使班级充满着灵魂，提高班主任班级管理的效率[2]。
三、班主任和学生建立平等的师生关系
教师应该给学生当良师益友，用自己教育的爱心、耐心和责任心与学生一起学习一起进步一起成长，和学生建立良好的平等的师生关系。班主任在给学生讲授书本上的知识的同时，还要关心学生的身心健康成长，帮助学生树立正确的三观，有正确的思想。班主任要有人文情怀，可以发现学生身上的闪光点，引导学生更好的成长。和古代的师生关系不一样，现代的师生关系更加注重平等，班主任应该与学生像朋友一样交流。在教育做错事的学生时，教师应该避开严厉的话语，用真心去教育学生，引导学生，让学生认识到自己的错误，并改正自己的错误，避免用过多的批评性语言。在班级管理的过程中还需要注意坚持平等、公平公正的原则，平等地对待每一位学生。教师有任何的偏袒行为都会对自身形象有一定的影响，班主任就会失去公信力，班级管理建设也是失败的。但是对于学困生，教师可以适当多注意一些，给他们更多的关爱，引导他们跟上班级学习的步伐。
四、选出自己的能力小帮手
班主任是不可能时时刻刻都能紧盯着班级里的一举一动的，所以需要选举出自己的能力小帮手--班干部。学生是教育的主体，要发挥他们自己的能力，进行自我管理。班主任在挑选自己的小助手时要本着公平公正的原则，可以让学生自荐，也可以推荐别人，或者老师认定最适合担当的。教师不能只挑选成绩好的学生来担当自己的助手。因为成绩好的学生当助手，其他学生会产生不平衡的心理，并且学习成绩高并不代表管理能力强。例如，班主任可以把某个职务的候选人写在黑板上，让全班学生进行投票。少数服从多数，班主任要尊重学生选择的机会。在班级里面，班主任可以把班级的职务细化，让每一个学生都参与到班级管理工作中来，增强学生的参与感和责任感。班主任要把工作和细节明确地告诉自己的班干部，让他们在自己的职务上完成好工作。班干部的选取最好每个学期都换一次，让每一个学生都能够参与到班级管理中来[3]。
五、与科任老师加强沟通
想要做好班级管理建设，和其他各个科目的老师加强沟通是必不可少的。各科老师的反映也是学生表现的一部分。通过各个科目老师的反映，班主任可以更好地把握每个学生的情况，哪个学生科目落下了或者哪个学生的优势都可以了解，和其他各科老师一起提升班集体的学习能力。发现学生偏科严重时，班主任可以去和学生偏科科目的科任老师进行沟通，找到解决学生偏科的方法。班主任不能够仔细地关注每个学生的情况时，可以通过科任老师来了解[4]。