摘要：写作是小学语文教学中重要部分。学生的写作训练过程是农村小学生形成观察力、思维力和表达能力的重要途径。在农村小学语文教学中，很多学生对作文课有畏惧、厌烦情绪，同时他们的作文习作也有各种各样的问题。为解决这些问题，克服教学中的难点，思考应对策略，教师应当重视作文教学过程中学生主体作用的发挥，激发学生想象力，培养学生，真实表达的意识和能力为学生自主开展。写作探索提供广阔的空间。
关键词：农村；小学生；作文；教学
引言:作文教学是一项长期的任务，提升农村小学生写作能力，既要考虑到他们的所处的学习环境，生活环境，也要考虑其心理、情感接受能力。通过详细调研，教师才能设定好适用的引导方式，把写作教学组织好，培养学生良好的写作习惯。提升写作能力一直是农村小学生语文能力培养不易实现突破的攻坚点。小学语文教学体系中，写作是较为重要的核心模块儿，这项内容的学习水平能够反映出学生对语言知识实际运用程度，也是培养学生语文核心素养的重要途径。
一、农村小学作文教学存在的问题
（一）教师对学生的作文指导，大多集中于句子和片段的训练，对学生自由表达的诉求和情绪的表达关注不足。教师在部分指导方面存在某些欠缺，未能发挥好导向作用。很多教师在对作文进行评价的时候，也不注重对学生的积极引导，不能利用学生出现的事物和问题来进行对应的教学指导，剥夺了学生进步的机会。同时，教师仅仅把作文训练当作在世界上取得高分的学习途径，而未能重视学生在写作中自身思维和语言组织能力的提升。很多教师在指导学生作文时，为了让他们感受到评卷人的评价标准，就会引导学生从评卷人角度出发来为学生作文构建封闭的框架。这使得学生在写作和表达的时候受到了限制，学生丰富的想象力和天马行空的想法不能被真实的表达出来，使得他们的文章缺乏个性。
（二）学生素材积累不足，表达方式不够丰富，文字内容较为呆板。出现这样一些问题的原因，主要包括学生阅读量小，可供阅读的书籍不够丰富，学生在日常阅读中没有养成良好的积累素材的习惯，阅读的内容未能深入思考等原因。学生面对阅读材料没有投入较多的感情参与，课外阅读如同课后消遣一样，未能在学生写作能力上发挥应有作用。同时，市场上出现的大量的优秀作文选编、作文技巧书籍和网络资源，被有投机、懒惰思想的学生照搬照抄，使学生越来越懒惰，思考能力越来越差。
二、改进农村小学生作文教学的策略
（一）明确写作目标，激发学生兴趣。新课标对小学生的要求，是能够自由表达自己的情感，适当加上想象，能够按照固定格式写作应用文，但内容要与实际生活相关。为此，教师在教学中应当明确小学生作文的目的，把学生主体真正发展成教学的重要目标。教师要结合学生的生活实际和兴趣爱好来设置作文题目和内容方向，要有利于学生开展思考]。
（二）充分运用教材内容，培养仿写技能。教材文章的题材和体裁多种多样，同时文章的语言、逻辑都具有学习价值。例如，《少年闰土》第一自然段闰土的出场，作者描写的顺序是天空、地面、中间，且对时间的交代并没有用“晚上”、“夜里”这些词，而是“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”。这样的语句组织形式给人以合理的空间感、场景感、画面感，把人一下子吸引了过去。教师要提醒学生注意描写场景时要把场景中最引人注目的事物凸显出来，把景象用生动的词描写出来，才不会感觉枯燥。对此，指导仿写的要点就是，按一定顺序进行描写，比如由远及近、由近及远、从八方到中心等等，要用文字引领读者的思维，并突出某一细节描写这样的文章才“抓人”。农村较为接近大自然，教师可以引导学生运用生动的形容词描写以下家乡的美景。
（三）教会学生在课外阅读中获得素材积累的方法和习惯。写好作文离不开一定程度的素材积累，而生活素材的源泉，从某种程度上讲，作文的过程就是将生活中的实时体验转化为文字的过程。农村小学生很多碎片化的时间，教师可以鼓励学生写随笔记录，平时携带小本子，把日常所见、所闻、所思、所想都进行实时记录；也可以运用一定的电子设备仪器，对具体场景、情景进行生动的记录，定期整理成文字，实现具体到抽象的语言转化。教师也可以设计适于农村生活的思考的题目或话题，通过开展活动，以浓厚的表达氛围，激发学生表达欲望。
（四）开展思维引导式的作文辅导课。学生自主语言的表达是学生作文的基础，学生自由发挥情感是作文真实性体现的，较为理想的作文表达是真实的表达。在主题作文辅导课上，教师可以提出一系列问题引导学生思考，然后让学生把思考的结果按照一定的作文逻辑来进行组合改写。教师发挥辅导作用，在引导学生关心生活、观察自然的过程中指导学生如何选用所听、所见、所讲的材料，从不同的角度来进行构思，进而独立完成习作。例如，以“路边的野花”为主题进行的作文写作观察，指导学生观察校园、居住环境内、上下学路上，或回忆游玩经历，谈一谈：1.你在哪里见到过野花？2.能否说出它们的名字？3.它们是什么颜色的？可曾开花？生长期和枯萎期是什么时候？4.可曾知道它的花语？想一想、查一查为什么赋予它这样的花语？
结语：作文教学要实现学生主体作用的发挥，必须要激发他们进行自我表达的内在需求。教师要在考虑到学生的心理、情感接受能力的基础上，利用多种方式引导，激发兴趣，培养自主构思和写作习惯的养成，指导仿写，通过模仿实现能力的内化。
参考文献：
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