面对突如其来的新冠肺炎疫情，我国亿万师生开展了一场声势浩大的“互联网+教育”。就我市而言，也在各级党政领导的关心下，开始了抗疫延时开学期间的“停课不停学”实践，以空中课堂、网络答疑指导等多种形式开展线上教育教学活动。空中课堂的实践，既是我市教育系统应对重大突发公共卫生事件能力的一次检验，也是在线教育推进过程中一次规模空前的实战演习。
（一）农村学校在“互联网+教育”方面存在的短板和不足
一、教育资源有待优化
当前，我市的互联网+教育，教育资源主要来自五个方面：一是山东省教师教育网推出的“一师一优课，一课一名师”网络课程资源； 二是“枣庄市教育云平台”提供的“空中课堂”录播课； 三是有线数字电视互动机顶盒上开辟枣庄市教育局“电视课堂”点播专栏； 四是“学习强国”里的“中小学课堂”； 五是枣庄市电教馆推荐的各类辅助教学软件等。而这些纷杂的教育资源，由于时间的仓促和各学科课程内容的变化，缺少一定的管理和优化，让广大师生在使用中感到非常被动，甚至有时在课堂上会措手不及。
二、硬件设施亟需改善
硬件设施，对广大农村地区学生而言，更是制约他们参与“互联网+教育”的首要因素。据调查，有超七成学生使用智能手机，有两成学生使用电脑和电视，有近一成的家长表示无网络无电视无手机。对此，滕州市鲍沟镇鲍沟中学专门作了一项网络调查。受调查的近1000份学生及其家长样本中，学生在线学习时使用最多的终端设备为智能手机，占样本总量的73%，这表明手机作为当今互联网接入量最多的设备，具有使用方便、便于携带、不受地点限制等特点，在疫情期间学生进行居家在线学习过程中发挥了不可替代的重要作用。平板电脑的使用占样本总量的12%，电视占比5%，这表明在有些学生群体家庭中，可能存在手机等移动设备不足的情况，因此需要利用网络电视进行学习。此外，笔记本电脑、台式电脑与其他设备分别占4%、3%与3%。值得注意的是，还有1%的受访家长表示既没有网络电视也没有手机等移动设备。
尤其让人无奈的是，我市农村学校的老师上课时所必需的笔记本电脑都已经是十几年前配发的产品，很多老师的电脑显卡、内存、硬盘、屏幕等都已出现了损坏，有的已根本无法使用，或者丧失了修复的意义。
在网络方面，由于信号的不稳定或手机、电脑的配置问题等原因，在线教学时师生互动的画面和声音也经常会出现停滞或卡顿。
三、学生健康状况令人堪忧
由于条件的限制和课程设置等多方原因，学生在疫情期间使用手机、电脑的时间会大幅度增加，作为老师和家长，最担心的就是学生的近视和其它健康问题的出现。
四、直播实效性和教师的能力问题
清华大学电机工程与应用电子技术系教授、清华大学在线教学指导专家组组长于歆杰教授在《直播还是不直播？这是个好问题》一文中呼吁，提升在线教育效能需秉持“成效为道，数据为器；交互为体，直播为用”原则。其中，成效为道，要求在线教育必须考虑当前环境的制约，把有限条件下的教学效能最大化作为选择教育内容和方法的依据。数据为器，强调教师必须重视通过各种渠道，充分利用互联网平台及时搜集学生学习相关的数据，并根据大数据调整自己的教学。
交互为体，则要求教师们在异地教学的过程中也必须重视师生间的事实互动，这种互动未必一定要以直播的形式展开，在直播受制约的情况下，利用在线的互动群组实时答疑就显得更为重要。直播为用，意味着直播只是传递知识，保障教学的手段可选用手段之一，不需要为了直播牺牲教学的实效性，而是根据教学的实效性调整直播的内容、方法和路径。
教师要成为在线教育的“主播”，需要闯过的第一关就是备课关。直播式在线教育的逻辑与面对面教育截然不同，其课程的设计、PPT的制作都需要相应调整。对一些年龄偏大，或信息技术不太过硬的老师来说，这却不是一项那么容易的工作。
（二）提升“互联网+教育”质量的策略建议
针对以上我市“互联网+教育”中出现的短板和不足，结合疫情和我市教育的实际，为进一步提升空中课堂在线教育的成效，建议从以下几个方面入手。
一、注重教科研统筹，盘活在线教育资源
要以各学校的教科室和教科研组织为主力，带领学科骨干教师重新进行各类教学资源的序列化统筹和优化组合，制订真正适合教学实际的资源库，盘活在线教学资源。
二、强调帮扶指导，提升农村教师教学能力
注重教师在线教学能力培训。以学校为单位，根据教师能力的实际情况和学科特点开展针对性培训；注重教师信息化思维养成，引导教师利用信息化手段变革传统课堂；将教师网上指导、师生互动、作业批阅、学情分析、答疑辅导等信息技术应用能力作为培训重点，让教师熟练使用教育资源智能检索工具、跨越时空教学的可视化展示工具和信息化环境下教学评价工具。
三、狠抓教学实效，调整农村在线教育模式
为让隔屏的空中课堂鲜活生动，保证学生的身心健康，滕州市鲍沟镇鲍沟中学实施了“讲练结合、互联互动”空中课堂教学模式。在延期开学阶段，因地制宜，稳扎稳打，充分发挥教师的主导作用和创造性，遵循“少、慢、精”的要求，调动起广大教师、学生及家长参与的积极性。“少”的意思是：每课时的内容量、知识点要少，新授内容占比少，要设计一半以上的与新内容有关的旧知识，同时文化课课时安排要少，课下作业安排要少，应安排一定量的阅读写作、生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等课时，引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究。“慢”的意思是：节奏慢、速度慢，便于学生在网络条件下掌握，提高学生信心，便于面向全体学生；“精”的意思是：教师精心备课，精准施策，精准发力，真正实现教师和学生在异常形势下更有意义更有价值的自主成长。在教学实践中，该校努力培养学生在线自主学习能力，发挥在线学习平台监控功能，定期发送活动计划、日程安排、学习进度、考试计划和论坛反馈等一系列提醒，帮助学生便捷地进行个人学习管理；督促家长营造良好的学习氛围，培养孩子居家在线学习良好习惯和学习兴趣。
四、侧重弱势群体，实施精准帮扶。
对因家庭贫困而无法改善硬件设施的学生，学校要和当地党委政府积极沟通，共同寻求精准帮扶的办法。要加大对弱势群体的照顾和扶助，拉一把即将因贫辍学的学生，让他们在黑暗中看到光明，在失望中看到希望。教育部门还要进一步加大对教育资源的投入力度，改善教师的教学设施，让老师们增强教学的信心，让学校的天空更加明亮。
（雷金龙 滕州市鲍沟镇鲍沟中学 13791413494）
通讯地址：山东省滕州市阳光丽景小区A座2单元1606室 雷金龙
7、联系电话：13791413494 15263275519