【摘 要】
家长是幼儿园工作的重要支持者，家园达成一致的教育理念会让幼儿园的教育活动达到事半功倍的效果。在这个受新冠病毒影响的特殊时期，孩子们的居家时间延长了，家长的作用显得更为重要了，老师们积极行动，通过自己的主动作为，用自身的专业携手家长参与到课程的实施中，使家园合作与课程活动相辅相成，进一步全面地促进幼儿的发展。
一、幼儿园——研思议审，创生课程
二、教师——深思细察 专业指引
三、家长——角色转换 学习回应
四、孩子——收获快乐，积极生活
【关键词】 研思议审 专业引领 角色转换 收获快乐
【正 文】
2020年，这是一个非同寻常的寒假，一场突如其来的“新冠病毒”影响着我们所有人的生活，孩子们和爸爸妈妈只能过“宅”家生活，全国人民都亲身参与了抗“疫”生活，孩子们延迟开学，所有的相聚都在云端，老师们和小朋友的交流也成了“居家生活指导”，虽然不能和老师见面学习，但也可通过老师的平台推荐在线上听故事、学本领。孩子们也有了了更多的亲子时光，可在一起看书、游戏、做运动；在这特殊的日子里，幼儿园的老师们也在积极行动，通过自己的主动作为，用自身的专业来助力幼儿的更好发展。我们是怎么做的呢？
一、幼儿园——研思议审，创生课程
幼儿园的老师们集体学习了西湖研究团队的《“疫情过后 我们做什么”网络主题审议研修指南》，引发了关于“新冠病毒”主题课程的深度思考。小班年级组的老师们共同深度研讨，确定了以“新冠病毒我不怕”为主题的思维导图，教研组长鼓励每个成员作创造性的个性表达，悄然引领着项目课程的实践和开展。大家还结合幼儿的年龄特点和认知发展水平精挑细选，推出了“战‘疫’课程”推荐绘本合集，这得到了孩子和家长们的普遍欢迎。
纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行，自小班项目课程“新冠病毒我不怕”确定以后，我邀请了工作室领衔人驻入了我所带的小班班级微信群，与老师和家长携手，结合本次的新冠病毒疫情，基于儿童的视角共同建构班本课程。在微信群，领衔人常常从专业的角度给家长们带来先进的理念和具体的指导，给孩子正面的教育和策略的引导。
在领衔人先进理念引领和恳切话语鼓励下，家长们积极回应，频频上传孩子在家游戏、学习的小视频和创作作品，而领衔人对每一个上传作品的认真评价，更激发了孩子及其家长上传作品和参与交互的积极性。
二、教师——深思细察 专业指引
在和年级组的伙伴们对“新冠病毒我不怕”思维导图的深度研讨中，在认真学习观领衔人和班级家长的互动中，我不断的思考，到底，我们小班要如何展开有意义的项目课程，基于儿童视角，从“身心健康、社会情感、科学认知”三个方面，链接《指南》，找出儿童的真实体验和发展需要。孩子宅在家中，他们和我们一样在真实的经历着防疫的生活，他们面对疫情会有什么样的想法，他们在疫情生活中到底会有什么收获，不能出门，他们到底会怎么样生活，最终，我确定，一切从了解开始，在领衔人的建议和指导下，我制作了“新冠病毒我不怕”调查表，了解孩子对新冠病毒的认识，了解孩子在抗疫的过程中力所能及的事情，更是引领家长了解孩子对相关内容知晓的实际情况。
考虑到孩子的年龄特点和实际水平，整个一张调查表直接完成对孩子来说有难度，对家长来说有负担，因此，我要求孩子们先用各种材料，各种形式表现出他们眼中的新冠病毒，完成后让爸爸妈妈拍照或录像发到班级群中共赏，这样，激发了孩子的动手兴趣，也能让老师了解到孩子们对新冠病毒的认知经验。
领衔人和我对每一个上传作品的认真适切的评价，特别是领衔人从专业的角度给家长们带来先进的理念和具体的指导，更激发了孩子及其家长上传作品和参与交互的积极性。
三、家长——角色转换，学习回应
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
我认为，家长是幼儿园工作的重要支持者，家园达成一致的教育理念会让幼儿园的教育活动达到事半功倍的效果。在这次战“疫”课程的实施中深有感触。在与家长的合作中，我发现家长们正努力的学习，回应老师，实现着角色的转换。
第一阶段：从“旁观者”转变为“参与者”
作为在小班家长，他们往往作为一个旁观者的角色来到幼儿园。一部分家长在观念上习惯于被动的接受,，在意识上还不知道幼儿园的教育需要他们的配合，因此在刚开始的时候，他们更多的只是想从教师或幼儿园的一方，获取有关的教育理念和方法，以提升自身教育自己孩子的水平。还有一部分家长，想主动与幼儿园或班级配合，可是初步踏进幼儿园的他们，对于这种角色的转变却表现得无所适从。甚至还有一部分家长，他们有着现代教育的先进理念，但一时还找不到与幼儿园交流合作的切入点。我发现，虽然我们有通过家长会、家园联系栏、微信群等与家长沟通，但是，家长们更多扮演着倾听者的角色，在参与幼儿园活动中处于旁观的地位。针对这一阶段的家长，在本次的战“疫”课程的开展中，我采取了一系列的方法，如，我邀请了工作室的领衔人加入到了我们的班级群中，结合新冠病毒疫情，陆主任对积极家长们分享的幼儿游戏学习的视频，常常从专业的角度给家长们带来先进的理念和具体的指导，给孩子正面的教育和策略的引导。领衔人和我还每天不定时地推荐省内外名园公众号优质活动、自录游戏视频等优质资源，其一次次分享就如一道道精致美餐，不光给家长注入了参与课程研讨的热情和动力，更为大家打开了一扇扇科学育儿之窗，大家在品味中感受了亲子互动陪伴的重要、家园共度时光的美好。
第二阶段：以“参与者”的身份走进课程，了解课程
通过我和领衔人采取的一系列方法，家长对自己的角色有了重新的定位，在我们的引导下，通过资源推荐、活动分享、视频点评等方式，鼓励家长们逐渐从一个旁观者、倾听者的身份转换成一个参与者了，他们的家教意识有所提高,也乐意参与一些家园互动的活动，如我发放的“新冠病毒我不怕”调查表中，家长们不仅陪伴孩子完成了病毒的制作，还对他们的话语进行了认真的记录。又如，领衔人拍摄的影子视频上传后，家长和孩子们纷纷开展了他们各有特色的影子游戏，一个个视频不断的上传到班级微信群中，他们慢慢地跟随着孩子的脚步走入了我们的战“疫”课程。我在视频的点评中，常常引导家长，学会观察和了解自己的孩子，与孩子共同完成亲子任务，“你可以问问孩子在这个制作的过程中是怎么想的，让孩子自己说说自己的想法。”等等，诸如此类的建议，让家长成为活动的共同体，家长们由一个个“旁观者”转变为一个“参与者”，实现了从“我只是看”到“我们一起做”的蜕变过程。
第三阶段：家长成为幼儿园课程实施的合作者
经过第二阶段的学习，家长们对幼儿园课程有了一定的了解，通过各种优质资源的学习、通过领衔人和我的引导，我们的课程实施不再是教师的“独角戏”，家长们不仅积累了一定的科学教育方法、科学教育手段，而且还急迫地想真正成为一名家园合作活动的参与者、合作者、支持者。在我们的战“疫”课程的开展中，他们逐步尝试通过我们的预设项目课制订出相应的家园合作计划，配合策划和开展相关的教育合作活动，有的家长自己拍摄了“小小志愿者”的视频，有的示范“量体温”，有的示范“戴口罩”有的推荐锻炼的身体的好方法，有的介绍病毒的来源和预防。
通信地址：江苏省启东市汇龙镇长龙一村东区61号407 (请寄邮政特快专递，款已付）
联系电话：18862821118