【摘要】本文从提高三学生试卷分析能力的角度出发，以学生为主体研究试卷分析策略，通过对学生当前试卷分析必要性与实际价值进行分析，制定出提高试卷分析能力策略，灵活运用在高三紧张考试后分析，引导学生学会自我分析、探究分析与合作分析，提升我校学生试卷分析能力，达到提高我校高考成绩的目的。
【关键词】关键词 高三学生 提高试卷分析能力 策略 研究
一、 提高试卷分析能力策略的必要性
在高三紧张的备考阶段，高效复习和考试是检验学生知识掌握的主要途径，而试卷分析是提升考试能力的重要环节，对于高三学生在知识储备，考试心理健全的前提下，如何能够提高试卷分析能力是决胜高考的法宝。
二、 提高试卷分析能力策略的实际价值
目前我校高三学生在总成绩试卷分析方面，尚且没有成功的经验。问题集中体现在：缺乏学生试卷分析评价机制，只重视学生考试结果的评价，忽视过程性评价；只重视学生自评与教师评价，忽视小组成员互评与班级优秀试卷分析展评和相互分享成果评价。这一系列在试卷分析过程中暴露的问题，都阻碍了学生高效，科学的进行考后反思和提升。尤其是高三学生，处在大量的考试、训练、练习中，有效的试卷分析策略更迫切，所以以高三学生为研究对象，成立相应的实验班，对他们进行科学有效指导，可以提高班级学生的成绩。
三、提高试卷分析能力策略
试卷能力分析包括学科知识处理技能、应考技能等。例如：挖掘题目所要考察的学科思想，同类型题目的通解、处理技巧、考试时间合理分配和考试节奏把握，规范得分技巧等。找到本次考试能力欠缺的地方，在下一周期的考试针对性训练，提升技能。
（一 ）策略：试卷分析模式可采用自我书面分析，结合老师指导，同学交流，小组相互督促整改，小组成员相互交流学习。
（二）策略：建立学生自我反思试卷制度，成立由班主任、任课教师、班委与课代表试卷分析督促与评价委员会，充分调动师生试卷分析的参与度和积极性。
（三）策略：建立班主任与任课教师试卷分析共同体，形成单科试卷分析与班级总成绩试卷分析有机结合，把提高学生单科试卷分析能力与整体试卷分析能力有机结合起来，培养学生系统考试试卷综合分析能力。
（四）策略：建立年级和班级月考试卷分析制度，每月大型考试后，严格要求学生进行试卷分析，对学生试卷分析进行多层次、多角度分析，对学生存在共性问题通过召开主题班会、年级主题会议、学科研讨会进行解决，对学生存在个性问题，采用面对面地谈话或者面批的形式进行。
（五）策略：成立由年级主任、教学年级副主任和班主任组成高三试卷分析督导委员会。每次大考后，对高三学生进行有效督促，收集相关资料，并开展试卷分析主题研讨会、班级主题会、学科交流会，年级主任分析会。
（六）策略：制作试卷分析模版 引导学生考后认真填写
根据试卷分析策略，制作便于学生操作的试卷分析模式。在课题立项以来，本校在试卷分析上曾做过尝试探究，也制作过一些试卷分析模板，供学生考后进行可操作性的分析：
新密一高英语学科“探究”试卷分析
班级： 姓名： 总分： 层次： 分析时间：
下次考试目标 总分： 层次： 高考英语成绩：
同学们：同等实力的情况下，心态会影响英语成绩6-20分，建议每个学生养成良好应试心态，考后重视试卷分析，有助于下次考试取得优异的成绩。请务必重视本次考试的失分原因，按照要求完成答卷分析，补充知识点漏洞，通过本次答卷分析与查漏补缺来提高自己的应试能力和考试试卷规范，向规范要高分。
一、分类统计
二、失分统计及（每个错题）原因分析
1．应考心理：
2．审题方面：（题号+原因）
3．二卷规范方面：
①语法填空：
②短文改错：
③英语写作：
4．答题速度与时间分配：
三、查漏补缺、完善知识体系（总结没有掌握住的知识点）：
四、改进措施：
新密一高英语学科组
本校在其他总体成绩试卷分析模式上做的探索：
为了提高研究的针对性与实效性，选取高三对象班级进行实验.，开展有效的单科试卷分析与整体学生试卷分析研究。
研究取得初步成效
在试卷分析研究中，引导学生学会自自主分析、探究分析、合作分析，使学生通过试卷分析，把握好自己在高三复习过程中知识掌握情况，明晰重难点，总结知识处理技巧、答题技巧，锤炼应试心理素质，形成自己的独特试卷分析思维风格，减少自己考试中的失误，尽量使自己少丢分，提高自己考试分析能力，助推学生卓越发展。课题组成员许发强所带班级特优生培养效果明显，于永强取得新密市理科状元。高三年级全部使用试卷分析后，建立月考试反思制度，学生进步明显，在郑州市三测中取得新密市三校的优秀成绩，张一煊取得新密市理科状元、李明轩夺得新密市文科状元。
参考文献：
1.苗建成 浅谈如何在数学教学中培养学生解题反思能力【J】 数学通报 2007（1）
2.岳晓东 下一个高考奇迹会是你 【M】背京 中国法制出版社2016年（46-48）
本文系2020年度郑州市重点课题《高三学生提高试卷分析能力策略的有效性研究》阶段性成果，课题立项编号：2020—ZJKZD—X10—006。