摘要：农村中学是农村文化、信息和科技的中心，承担着为高一级学校输送合格新生和为当地农村经济建设培养合格建设者的双重任务。在应试教育的影响下，农村中学为了追求升学率，开设课程一切以文化课为中心，完全忽视了对学生进行劳动教育，严重影响了学生的身心健康和劳动价值观，严重脱离了农村经济建设发展的需要。因此，在农村中学开展劳动教育是时代发展的必然要求，是义不容辞的责任和义务，势在必行！
关键词：农村中学 劳动教育 方法模式
中国作家路遥曾说：“劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。”可见，劳动教育对于一个人的成长是至关重要的。然而，一个人的劳动能力并不是与生俱来的，它是在个体成长过程中，通过生活中的实践活动、主动思考逐渐培养起来的，也就是说，劳动教育对于人才的培养和塑造有着不可替代的作用。2020年4月，中央出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确劳动教育是大中小学的必修课程，我认为：农村中学开展劳动教育是义不容辞的责任，势在必行！
一、农村中学开展劳动教育的必要性
1. 农村中学生劳动教育现状分析
长久以来，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”始终是我国的教育方针。但“理想很丰满，现实很骨感”，劳动教育在家中被软化，在学校中被弱化，在社会中被淡化。现在的农村中学，在国家狠抓义务教育保障的前提下，适龄学生虽已达到零辍学率，但这些在校的中学生，大多在家被父辈们宠爱过了头，父辈们认为，孩子只需读好书做好作业就行，不需要做任何家务或者农活，结果导致孩子生活养尊处优，“衣来伸手饭来张口”，基本的生活生存能力都没有。这样的孩子若离开父母来到学校过寄宿制生活，自我管理能力是极差的，不管是宿舍、环境还是教室，自我卫生都乱得一塌糊涂，教师遇上这样的学生，管理起来也特别费力。加之大部分学校以抓升学率为主，所开设的劳动课多为虚名，并没有认真地带领学生去实践中感受劳动所蕴含的乐趣，如种树、种粮食和种蔬菜水果等很有意义的劳动几乎未体验过。社会的这个大课堂也一样，相关部门几乎未想起组织学生去参观什么基地或帮助鳏寡孤独老人做点什么，都担心学生的安全问题，都怕担当责任。可见，家庭、学校和社会这三大块学生成长的环境，都严重缺失了劳动教育。劳动教育的缺失，导致中学生感恩父母、感恩学校和感恩社会之心越来越少，一切以自我为中心，只知道任意索取别人对自己的付出。这样自理能力极差、唯我独尊和自私自利的中学生，怎能叫人不担忧？
习近平总书记2018年9月十日在全国教育大会上讲话时也提到：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”所以，在农村中学校开展劳动教育是非常急需的。
2.农村经济社会发展呼唤农村中学必须开展劳动教育
我国是典型的农业大国，绝大部分的人口生活在农村，他们的生活状况如何直接关系到社会的稳定和发展，我国始终坚持农业、农村经济优先发展的战略。面对日趋激烈的国际竞争，我国农业正经受前所未有的冲击和考验，农业、农村如何在全球化的浪潮中生存和发展，引起中央的高度关注，大力实施科教兴国、人才强国战略，转变经济增长方式，依靠科教兴农是必然的选择，农村经济的增长必须转移到科技进步和劳动者素质提高的轨道上来，在农村推广科学技术，提高农民素质是解决“三农”问题的关键。现在农村的劳动力有很大一部分初中毕业生，然而作为主力军的农村初中毕业生却学无所长、学无致用，不能在生产生活中发挥作用，凸显他们的优势。
为何会出现这样的现象呢？因为绝大部分农村中学，“唯分”已经是教师们心照不宣的共识和一贯的做法，教师随着应试的指挥棒舞动，全员为考试、为升学，完全无视学生的个体差异，僵硬的用一个培养的方向和目标来进行教育，固然能说勤能补拙，但并不是每一个农村中学生都只要通过努力，就能升入高一级学校。
在“一刀切”的模式中,农村中学教师们背离了“因材施教”的原则，造成的结果是：可以升学的学生已升学，但升学无望的就业无门、创业无术、经商无钱，成了社会的闲人。我曾对一所中学进行了一次调查，发现竟然有近半数的学生不会使用锄头，有部分学生不会洗衣服、做饭和洗碗，有70%的学生认为从事农业劳动没有出息，更甚者认为农业劳动是低贱的，从不参加农业劳动，这与我们印象中勤劳朴实、热爱劳动和吃苦耐劳的农村孩子形象大相径庭。不懂技能也罢，但这种鄙视劳动人民、轻视农业的思想实在触目惊心！劳动价值观如此偏颇的人回到农村，何来农业的现代化？何来乡村经济的振兴？
作为农村劳动力教育的主阵地的农村中学，所培养出来的学生却不能为农村经济发展服务，实在是令人担忧！随着经济发展的日渐突出，新时期农村经济社会发展呼唤新型人才，农村中学开展劳动教育，提高农村人口素质，更好地为农村经济发展服务成为历史的必然选择，正如习近平总书记所说：“实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民，因为劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。”
3.人工智能时代更需要农村中学开展劳动教育
我国的教育方针明确指出了培养的人必须德、智、体、美、劳全面发展，但是当今世界正在进入数字时代，人工智能的迅速发展正在深刻改变着人类社会的生活。当人工智能正在重塑各行各业的形态时，当我们成人从体力劳动以及一些常规性的脑力劳动中解放出来之时，青少年的学习也因网络的日渐发达而受到强烈冲击。虽说学会使用计算机是当今青少年必具备的一个技能，但青少年因人生观和世界观还不够成熟，跟风心理严重，往往会被网络依赖症、微信依赖症、手机依赖症等困扰，且低头族现象、腰弓背驼现象、与人缺乏沟通现象和上网受骗现象等较为突出，“网络的确是一把双刃剑”，让青少年快速接受信息化的同时，也严重影响了青少年的身心健康的发展。在这样的大环境中，我们农村中学如果对青少年进行适当的劳动教育的话，就会唤起青少年对自主身体价值的觉知，就会让青少年在劳动中真实感知完整生活的意义，建立起与真实世界的连接。通过劳动教育，青少年可提高自身的主体意识、合作意识、大局意识以及解决问题的能力，还可提高自身的思考力、创造力和创新力。所以说，人工智能时代，农村中学开展劳动教育是极为必要的，是历史发展的必然要求。我们一定要在教学的各个环节中开展劳动教育，让劳动教育的树德、增智、强体、育美的综合育人价值得以完全地凸显出来。
二、农村中学开展劳动教育的方法模式
农村中学开展劳动教育应该立足于农村经济建设的需要和学校的实际，一定要因地制宜，与时俱进，所采取的方法模式应有自己的特点。
(1)课程教学模式：首先把劳动教育贯穿到各学科教学中，各种课堂的教学，都应体现正确的教育思想，把升学与就业两种可能结合起来，把学习劳动技能会影响文化知识学习的顾虑化解开来，使每个学生既专注知识的学习，又培养自己对劳动课的兴趣，做好升学和就业两种准备。其次。可实行分流教育，即升学无望的那部分学生接受比较全面的劳动技术教育，重点培训他们的劳动技能，如地方风味菜肴制作、手工刺绣、服装设计和经商知识等，都应根据需要适时教给学生，为他们走入社会就业打下坚实的基础。
参考文献：
①《习总书记系列讲话读本》，人民出版社。
②王永胜、洪俊：《农村综合初中课程改革的探索》
③《人民日报》《中国教育报》《学习时报》，光明网和中新网。
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