摘要：“班主任”作为现代教育词汇中的术语，人们对它十分熟悉。班主任这一个称谓不仅仅是教育工作的落实人，也承担着重要的责任。尤其是在小学阶段，学生处于各方面意识、行为发展的起步期，班主任的班级管理工作将对学生有着直接的影响。那么班主任应当如何担负起自身职责，做好行之有效的班级管理工作呢？文章将研究重点放在提升班主任班级管理工作有效性上，结合笔者自身的工作经验及思考，进行了深入探析。
关键词：小学 班主任 班级管理 工作对策
作为一名班主任，我在班级管理的道路上前行已久。我深知班级管理的效率对学生的重要性，更在教学实践中不断探析有效开展班级管理的对策。为求利用班级管理工作，给学生正确的导向，从积极的层面改变学生。在长期的工作时间中，我总结出了以下几点工作经验，即“热爱工作、关爱孩子、勇于创新”。
一、热爱工作，为班主任事业奉献自我
作为班主任，有着更多的权力，同样也担负着更多的责任。很多班主任在开展班级管理工作时经常会产生这样的情绪，挫败、压力、难过等，让班级管理工作难易有效开展。实际上班主任既然接受了这个角色，就要做好一切的准备工作，要用于为班主任事业奉献自我，在班主任岗位上燃烧自我。
1、提升专业发展，参与培训活动
班主任的管理能效取决于班主任的管理能力以及专业水平，且班级管理是一个动态发展的工作。因此班主任在参与班级管理工作时要确保自身与时俱进，不要故步自封，要敢于突破。一方面班主任必须积极参与各种专业培训工作，秉持“学到老，活到老”的认识，不断的补充自我，提升自我；另一方面班主任要自主的、积极的学习各种新型教育理念、新型管理模式，将其应用到班级管理工作实际中，在提高自身管理水平下为班级管理做有效支撑。
2、进行自我反思，探析管理方向
班主任在开展班级管理工作时会遇到各种各样的问题，班主任应当进行必要的反思工作，反思问题的发生、反思解决的成效[1]。在反思的过程中班主任能够获得班级管理的新的方向，也能够找到新的管理方法，是提高班级管理、促进自我管理能力发展的重要形式。且在反思过程中班主任必须时刻深化自己对班主任职责的认识，要激发自己内心对班主任工作的热爱与责任，这样才能够在反思过程中实现情绪上的激励、行为上的驱动，班级管理工作才能够有效落实。
3、学会自我调节，找寻管理路径
班主任要学会自我调节情绪，学会自我安慰，找寻温暖之处。很多学生或许一开始会抵触班主任的班级管理工作，班主任甚至会产生自我否定情绪，当出现这种情况时班主任不妨停下来脚步进行有效的自我调节。调节的方式多种多样，如与其他班主任进行沟通、与学生敞开心扉进行对话、进行跑步、进行看书等。
如我在开展班级管理工作时，有时会出现迷茫情绪。这时我会寻找其他的班主任进行沟通，其他班主任很愿意将他们的班级管理经验传递给我，在与他们交流的过程中我也“醍醐灌顶”，找到了新的管理路径，之前的各种消极情绪也能够得到有效的缓解。
二、关爱学生，为班级孩子点燃爱的花火
爱孩子，才能教育孩子。小学阶段的孩子对爱的感知最为灵敏，因此班主任要想获取学生的认可，学生的支持，就要在开展班级管理工作中用爱做支撑，为班级孩子点燃爱的火花，实现有效班级管理。
1、平等看待每一个学生，建立学生档案
每一个学生都是一个特殊的个体，他们有的可爱、有的活泼、有的安静、有
的聪明。班主任应当以平等的视角去看待每一个学生，要学会去主动的了解学生。
一方面要了解学生的性格、家庭情况等基本信息，建立对应的学生档案，对学生的点点滴滴的成长进行记录；另一方面要学会了解学生的需要，了解小学生喜欢的管理方式，在换位思考中走近学生[2]。
2、呵护学生的点点滴滴，传送温暖与爱
班主任要呵护学生的点点滴滴，让学生在学校中、在班级中如同在家庭中。
老师和班主任是学生的父母、长辈，同学们是学生的兄弟姐妹。在这样充满爱与和谐的班级中，学生自然会愿意留下，愿意听从。学生们的内心也是充满温暖的、充满阳光的，班级管理的工作也更容易进行。
呵护学生的点点滴滴，要求班主任将学生当做自己的孩子一样看待。起早贪黑的要陪伴他们，衣食住行要照顾他们，心理行为要监督他们···这样孩子才能够感受到班主任最诚挚的真心，才会配合班主任的班级管理工作开展。
三、勇于创新，变化班级管理的方式方法
创新是提高班级管理有效性的重要方式，也是班主任开展班级管理工作的武器。班主任要勇于创新，变化班级管理的方式方法，从内容、方法、沟通三个角度入手，达到有效班级管理的目的。
1、变化班级管理的内容，结合一日常规、德育教育
班主任应该将德育教育、一日常规教育、行为教育等都纳入到班级管理的内
容之中，改变过去在开展班级管理工作中过分注重学生学习成绩的管理现象，让学生的全方面成长都成为管理的重点。这样班级管理的内容更贴合学生的实际，对学生的成长发展也具有促进作用[3]。
如班主任将一日常规纳入到班级管理中，利用班规班级约束、管理学生的行为发展；利用班级环境影响、熏陶学生的意识；运用自身魅力，引导、变化学生的行为认知等，都能够丰富班级管理的内容，达到较好的管理效果。
2、变化班级管理的方法，实现学生自管、鼓励管理
班主任应当变化班级管理的方式，改变过去班级管理中的教师主体、全权参
与、说教为主的形式，在创新班级管理模式中实现有效管理。
首先班主任应当在开展班级管理中尊重学生在班级管理中的角色作用，通过组建学生干部、建立流动班长、建立课代表等多种方式，让学生们进行自我管理。这样的管理模式能够给学生足够的自主性，学生也能够在参与班级管理中提升自己的管理能力，认识到管理的难度，学会自我约束、自我管理，增强班级荣誉感和自身责任感[4]；
其次班主任应当开展趣味多彩的班级活动，以活动创设、实践参与为基础让学生们能够深入体验不同的活动，在活动中实现自我的发展。班主任在班级管理中开展的主题班会活动，能够以主题形式，让学生们分别担任主持人、发言者、表演者等进行主题教育工作；班主任在班级管理中开展的实践活动，能够以实践参与的形式，让学生深入到生活中、深入到实践中进行多项能力的发展；班主任在班级管理中开展的竞赛活动，能够激发学生的竞争意识、合作意识等，也是开展班级管理的重要方法。
3、变化沟通工作的形式，线上线下结合，有效沟通
此外，班主任也应该迎合信息技术发展的新形势，创新班级管理中沟通交流
的方式。在与家长、与任课教师、与学生进行沟通时，可以利用线上的各种软件实现即时沟通，提高沟通的效率。同时可以和任课教师或其他班主任一起，利用信息技术进行相关班级管理或教育工作资源的整合，为班级管理提供资源支持；
在线下，班主任最主要的与学生的沟通方式便是创建“匿名信箱”，或“匿
名心理咨询室”的方式，让学生将自己在成长、学习中遇到的各种问题提给教师，教师通过回信、课堂泛化式教学的方式进行回应，这样能够实现有效的线下沟通，也在班级管理中给了学生指导和方向。
结束语：
要想书写属于自己的班级管理故事，就要用爱做支撑、用行动落实。在热爱工作中风险自己的一切，在关爱学生中走进学生的心灵，在勇于创新中提高班级管理的方式方法，这样班级管理工作才是行之有效的工作，班集体才能够为学生的健康成长保驾护航。
参考文献：
[1]杨丰盛.小学班主任班级管理[J].教育艺术,2020（05）：45-45.
[2]郝强.小学班主任班级管理的创新与实践[J].内蒙古教育,2020（13）：38-40.
[3]石兴媛.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].中华少年,2020（08）：123-123.
[4]赵雪玲.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].学周刊,2020(18）：163-164.