【摘要】近年来由于学生心理问题以及行为问题导致的严重极端事件不断发生，心理问题学生的数量也在逐年攀升。在学生学习压力大，家长生活压力大的情况下，当代中学生的心理问题面临前所未有的挑战。学生心理障碍为学生学习成绩以及学生今后的个人发展带来巨大障碍。作为朋辈互助的骨干力量学校班级心理委员在班级的整体运行中并没有发挥自身作用。通过对学校班级心理委员工作模式进行有效探析以及加强心理委员培训工作有效提升心理委员在班级中发挥的作用，为建设学生健康的心理奉献力量。
【关键词】心理委员 培训 工作模式
【正文】学生的心理健康状况关系着学生的今后的学习以及发展，随着社会经济的飞速发展以及社会问题的加重，学生的心理问题也变得复杂化，多样化。这样的现象和背景下，为防止心理问题引发的极端事件发生，学生心理问题早发现早干预显得尤为重要。这不仅对学校心理工作同时也对班级心理委员的工作提出了更高的要求，学校心理工作者必须紧跟时代的发展步伐，提高自身的能力才能更好的服务于所在班级。学校必须加快完善班级心理委员的工作模式并对班级心理委员进行科学合理的培训工作，确保班级内每一位学生拥有良好的心理状态，进一步促进教育事业的可持续性健康发展。
一、学校班级心理委员培训工作
1.1知道班级心理委员的定位及工作预期效果
在学校班级心理委员的培训工作初期，首要的是要心理委员知道自身的定位以及工作所要达到的预期效果。班级心理委员是班级每位同学心理的护航者，是心理问题学生的联络者更是心理健康积极的宣传者。班级心理委员的存在是促进整个校园和谐发展的一个力量，它在每一个班级中发挥着自己重要不可缺失的作用，保证了班级内每一位同学的健康全面发展。班级心理委员需要对班级内每一位同学都有一定的关注度，可以帮助其解决困扰的心理问题，并积极转化心理问题学生。
1.2明确班级心理委员的工作目标
在班级心理委员培训中要将心理委员的四个工作目标，第一，心理委员要对自身班级内的每一位学生的行为以一种客观的态度进行描述，例如班级内学生的性格特征、个人特性所来自的地区以及班级的整体班风都需要心理委员以一种客观的态度进行描述。第二，是比观察与描述更深一层次的解释行为，心理委员不能只通过表面的事情来了解同学要深一层次的去解释同学发生这一行为的原因，这样可以让心理委员进一步帮助同学解决所出现的心理问题。第三，预测行为这需要心理委员掌握相应的心理知识基础，通过理论知识的辅助来实现实际的生活中进行应用，这也是心理委员培训中所需要达到的程度。第四，严格遵循保密原则，但保密例外除外，心理委员要从救人自救的角度出发团结同学，关爱友善，同时要保证不讲他人隐私泄露，要知道影响或改变他人行为的前提与基础是为他人创造快乐是在道德允许的情况下进行的。
1.3掌握简单心理咨询的基本技巧
在心理委员培训的过程中有必要掌握一定的心理咨询技巧。以便于时刻展开相应的服务工作。基本的心理咨询技巧首要的是要学会去倾听，倾听是建立询问者与被询问者良好关系的开始，在倾听这一过程要注意微笑对待学问者有目光的注视在倾听过程中多使用“哦，嗯”这样的语言，但是在倾听培训过程中要注意不要急于为被咨询者下结论、转移话题、以客观的态度对被咨询者进行相应评价。
其次，培训中要渗透心理委员进行的鼓励、询问等简单的心理咨询，一定程度上有心理压力的学生在这一阶段更需要他人的鼓励，可以对同学点头以示认可或者通过语言来鼓励同学继续进行自己的叙述。此外也可以用一些开放性或者封闭性的询问来进一步了解被询问者。
二、学校班级心理委员工作模式
2.1明确角色，树立正确的理念
首先心理委员要保证自身心理健康，拥有正确积极乐观的思想价值观念才能进一步为班级同学传受健康的思想意识，为班级同学树立榜样并可以发现他人优点，包容以及理解班级同学所存在的缺点，真诚与他人沟通在日常中不将他人隐私泄露，给同学足够的信任感。此外心理委员是面向班级学生服务整个班级的角色。在日常的学习生活中要学会沟通协作，班级整体关系，促进同学之间和谐共处。要注意的是心理委员不是只针对于心理问题学生而进行服务，需要组织心理竞赛讲座来实现班级学生的共同成长。
2.2班级心理委员的工作流程
心理委员需要向班主任以及心理辅导老师定期报告班级内同学的心理健康状况，对于班级内同学心理状况的报告需要从多个维度进行综合考量，像学生的学习、生活、情感以及综合评价，以科学合理的方式来进行班级同学心理健康状况表的填写与反馈。其次是对班级内所发生危机事件的处理以及反馈，需要通过口头叙述或者以书面形式报告等将所发生的危机事件，给班主任以及心理咨询室进行情况的反映，以确保此类恶性事件不会再次发生。另外还有关于心理健康知识的宣讲活动在班级内开展演讲或者班级集体观看视频以及组织同学进行心理健康板报手抄报展示，促进班级全体学生的全面健康发展。心理委员也需要敏锐察觉班级内所存在的共性问题沟通心理老师可以通过讲座或者团体训练的方式进行解决。最后心理委员也需要参加相应的心理咨询培训，方便对有需求的同学展开单独的心理辅导工作并协助班主任做好班级心理建设工作，完成对学生心理档案以及心理健康的普查工作。
2.3完善整体心理委员服务体系
心理委员的自身工作积极主动性必须要得到进一步的加强，由于心理委员日常的沟通，交流量较大也必须得到学校家长以及社会的支持，共同进行心理委员服务体系的完善。学校需要对心理委员进行相应的培训与监督指导工作，确保心理委员可以发挥自身作用。另外心理委员与家长之间也要有足够的沟通，可以进一步了解学生的个人情况，并将心理健康的内容在班级内的方方面面进行渗透，深度完善心理委员的服务体系。对于班级内心理活动的开展也需要得到教师学生的认可，让学生积极主动的参与，促进全体学生的全面健康发展。
【结束语】综上所述，学校领导或心理工作者必须要重视班级心理委员的建设工作，将心理委员的工作模式跟随时代发展要求进行完善，并根据学校心理筛查工作数据或心理健康工作开展情况，对心理委员进行相应培训工作，以保持心理委员可以有足够的能力和热情投入到工作中，共同维护班级内每位同学的心理健康。通过对班级心理委员的相应建设工作，确保在校每位学生可以在原有的心理健康水平基础上变得更加阳光，热爱生活，开心快乐的进行学习和生活，为社会培养更多心理素质过硬，专业能力够强的四有青年。
【参考文献】[1]马建青,欧阳胜权. 高校心理委员的发展历程及价值[J]. 思想理论教育,2020(06):106-111.
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