摘要：思想教育于班主任而言，是其教育工作中的核心内容。完善合理的进行思想教育工作能够有效提升班级的团结合作精神，也能够为班级的学习氛围及环境带来一定的积极影响。然而，目前我国大多数初中班主任在任教中，皆对思想教育工作不慎重视，从而导致学生的整体思想素质水平得不到提高。更与学生之间缺乏一定的有效沟通，导致思想教育工作得不到有效进行。本文将侧重分析初中班主任的整体工作走向及特点，以“以爱为主，仁爱之心”为核心思想，探讨出有效的思想教育工作策略。
关键词：以爱为主；思想教育；初中教学
引言：
在初中阶段，班主任于学生的学习结果与学习态度皆起到了不可忽视的作用，其作为班级的领导者，除了要严抓学生的学习成绩以外，也需完善落实学生的思想教育工作，有效启发与引导学生正确的思想观念，令学生能够在今后学习或工作的旅途中能够树立正确的人生目标。班主任在管束班级时，应持一颗仁爱之心，以此作为教育的基本理念，进而再来开展有效的思想教育工作，如此，才能大程度的提升班级学生的整体素质水平。以往班主任于学生的思想教育方式皆过于传统，从而使学生即便接受了教育，也会存在着些许不可避免的矛盾。为了初中阶段的教育能够有效的引导学生步入正途，能够得到优良且长远的发展，班主任需研究思想教育策略，并且同时贯彻“以爱为主”的思想教育理念，以此来促进学生的全身心发展。
一、目前局势下初中班主任于学生思想教育方面所存问题
（一）班主任于思想教育的认识误区
从当前情势来看，初中班主任在对班级的管理中，皆是以学习成绩为主要侧重目标，将大部分精力都归置于怎样提升学生的学习成绩[1]。由此可得，多数班主任在平常的教育工作中，皆侧重于对学生文化知识的教导与考试题型的研究，从而大程度的忽视了思想教育工作内容。而导致多数班主任产生如此偏颇思想的原因，无疑是因为在目前教育界的大体环境之中，无论是学校还是家长，都将学生的考试成绩当做学生的重点发展对象，而家长对教师的教学成果评价也多是以学生的考试成绩作为前提。而学生的精神思想状况如何，多数家长也并未做到全面了解与关心。而在此种情况之下，哪怕班主任将思想教育工作完美的完成，但若学生的考试成绩得不到提高，其依然会被认定为教学能力不够[2]。大部分初中班主任皆会教授自身班级的某一项学科，而在这一情形的压力中，班主任就更会把精力放在学生的学科知识讲解中，只一味的想使学生的考试成绩得到提升，从而没有多余的精力来对其思想教育工作进行开展与落实。
（二）思想教育方式过于传统，没有与家长进行合作协同
初中阶段学生的思想已经大体独立，但班主任在对学生进行教育时，也应主动积极的与家长进行联系，与其协作，令其对学生的思想教育进行一定的辅助，如此，便能大大提高对学生的教育效率。然而，在目前多数学生的思想中，皆以班主任作为教育的主体，而家长则未真正的对学生的思想教育起到一定的引导作用。这也就说明，无论试用何种策略来对学生进行思想教育，其缘由皆是使整体教育管理效率及水平得到提升，使学生能够有一个安心舒适的学习与生活的环境，实现以爱为主的思想教育理念，令学生能够优秀健康的成长。因此，班主任在进行学生的思想教育工作时，只仅仅依靠自身的力量，是无法做到尽善尽美的，应与学生家长相互沟通与协作，令其也加入到学生的教育工作中，一同引导教育学生的学习与生活。班主任在进行思想教育工作时，可以多和学生谈话交心，令学生对自身教育方式多提建议，也可在一定程度上熟知学生的基本学习状况，关注学生在学习生活中有无需要帮助的地方。此外，班主任也应与学生家长随时保持联络。因家长对学生的了解较深，班主任则可与家长共同协商，这对于学生而言，也是最好的思想教育方式。改变过去以班主任作为思想教育工作中的主体，而此，也是思想教育工作更新式的发展趋势。然而，当前初中阶段的思想教育工作并未做到有效改进，更未贯彻落实“以爱为主”的思想教育理念。
（三）班主任思想教育方式具有一定偏差
多数班主任也同时兼任授课的任务，因此，其在实施思想教育工作中也同时具备着一定的授课压力，而此种情形，则会在很大程度上导致班主任的工作不能全面有效的进行。班主任不能与学生家长进行有效的沟通交流，则会导致其在思想教育途中无法采用合理的教育方式令学生能够全面接受。更与，班主任自身的教育心理学素养也与其工作进行的结果有着密不可分的联系[3]。多数班主任在思想教育工作进行中，没有采用积极心理学的教育方式，建立学生对学习的自信，使学生能够养成优良的学习态度与习惯，反之，还挫失学生的信心，而此皆为初中班主任在思想教育工作中应该特别关注的问题。
二、做好学生思想教育工作的有效策略
（一）创建平等师生关系，有效展开思想教育工作
影响初中班主任思想教育工作质量关键点之一则是学生与教师之间没有建立起有效沟通的桥梁，要想解决此问题，班主任则必须仔细研究如何与学生构建良好的师生关系。班主任在进行思想教育工作时，应多从学生的角度看待问题，如此才能够有效了解学生到底存在哪些层面的思想问题，从而采用合理的解决方式，使思想教育工作效率能够得到有效提高。此外，班主任对学生进行沟通教育时，应对其采用尊重、平等的态度，如此，便能令学生能够真正的与教师畅所欲言，摒弃过去思想教育中班主任的威严与压迫之感，应多鼓励赞美学生，于学生所产生的问题，也不应只单纯批评，应对其进行正确的引导，增强学生的自信。
（二）采用因材施教的教育方式
初中阶段，不同的学生，其成长环境也不尽相同，因此，班主任在思想教育工作中，也应根据学生的具体情况针对性的进行教育，而此，也是初中班主任需格外注意的问题。对于成绩优秀，成长环境优良的学生，班主任只需对其思想进行一定的正面引导即可，而对于成绩及成长环境不算优秀的学生，班主任则需对其格外关注，不能使此类学生产生自我放弃的心态[4]。所以，班主任必须在思想教育工作中持有一颗仁爱之心，在教育前，对不同学生的心理情况都应仔细了解与思考。同时针对其情况制定出不同的教育策略，以便更好的化解学生的思想问题。
（三）家校互动，与家长共同协作
家长的作用是不可忽视的，但班主任在教育工作中，却往往将其忽视，为了使家长能够有效协同班主任进行教育工作，其应与家长之间构建良好的交流机制，一起有效化解学生的思想问题。教师可以利用有效的通讯工具或沟通软件，及时与家长进行交流。家长于学生的了解大多胜过教师，因此，与家长进行有效的交流，则可对学生的思想方面有更加深刻的了解，而此，于班主任开展思想教育工作则是格外重要的。所以，初中班主任应与学生家长共同协作教育，合力提升学生的思想健康水平，使学生能够健康优秀的成长。
三、结束语
综上所述，初中班主任在思想教育工作中，应持一颗仁爱之心，与学生进行平等的交流，对学生的学习生活也要格外关注，据其不同的思想层面，设置不同的思想教育策略，与家长进行有效及时的交流，提高思想教育工作质量，合理有效的推进学生的健康发展。如此，才能将思想教育工作做到完善与全面,使思想教育工作具有一定的实效性，也令初中阶段学生的身心发展能够得到稳步提升。
参考文献：
[1]陈永先.以爱育爱——班主任的仁爱之心[J].语文课内外,2019,000(022):5.
[2]张烜.用爱导航,用心守护——初中班主任工作之我见[J].文渊(高中版),2019,(002):372.
[3]梁美精.爱之深情至真巧用法功自成[J].中学教学参考.
[4]贺维高.初中班主任的"爱心教育"之我见[J].科学咨询,2018(18):44-44.