摘要：生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力；离开了生活，再强的写作高手，也无法构筑精巧的艺术殿堂，生活就是作文的翅膀。
关键词：学生作文 插上 飞翔的翅膀。
生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力；离开了生活，再强的写作高手，也无法构筑精巧的艺术宫殿。生活就是作文的翅膀。
作家要写出感人肺腑的优秀作品，必须深入到生活中去，从生活中寻找自已所要描写的人物、事物以及所要表达的情感。中国杰出现代文学大师巴金先生，从小生活在一个典型的封建大家庭中，他从小耳濡目染，看到的都是封建道德的腐败，传统礼教的残酷，善男信女的痛苦、折磨、挣扎、死亡，正是有了这些活生生的生活做基础，才会塑造出渴望新世界却又生性懦弱的觉新；个性张扬，沉不住气的觉慧等一系列经典人物形象，才会有《家》、《春》、《秋》等巨著的诞生。
现在很多小学生写不好作文，原因是不注意观察生活，积累素材，看到作文题目就会闭门造车，胡编乱造。写出的文章生硬，没有情感，让读者读后味同嚼蜡。曾遇到一件让人深思的事情：一次期末阅卷中，我发现有个班级学生的作文惊人的相似。作文题目是《我的妈妈》，要求抓住生活中发生的事写出妈妈对自己的爱。全班有近乎一半的学生用的素材是────“妈妈半夜送孩子看病”，巧合的是：这件事都是发生在夜晚，下着大雨，电闪雷鸣。妈妈背着他（她）去医院的路上都摔倒了或是崴脚了。另外一个用得比较多的素材是────“妈妈雨中送伞”，所有的妈妈把伞给了孩子后，自己淋湿后都发了高烧；有的妈妈甚至还烧出了后遗症。好像妈妈不发烧、不留点后遗症等，就不能体现出妈妈的爱。这种没有真情实感、为赋新词强说愁的文章怎会打动读者？
其实，学生要想写出动人心弦的文章也不难。生活中有许多值得我们写的人或事，首先，教师要引导学生走入生活，留心观察；其次，教师要创造机会，教会学生感受生活。
观察是我们认识世界的最基本的做法，也是作文的起点，那我们如何进行观察呢？
一、观察要有一定的目的。
观察是写作的基础，只有明白“观察什么”“为什么观察”之类的问题，才能做到有的放矢，才能获取有价值的素材，观察的内容才能印象深刻，才能成为有用的写作的材料。
二、观察要有一定的顺序。
无论做什么事，都应该有一个清晰的思路。因此，我们在观察事物的时候，也要有一定的顺序，写出的习作内容才可能有条理，层次清晰。观察的顺序有很多：有时间的顺序，有地点方位的顺序，有事情发展的顺序，有整体到部分的顺序等等。不同的观察对象应采用不同的观察顺序。人教版三年级下册第一课《燕子》一文有这样一段话：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。作者按照一定的顺序观察燕子，先细致地观察了它的全身——羽毛的颜色，又抓住身体的一部分——翅膀的特点，接着又写出身体的另一部分——尾巴的特点，由整体到部分，观察清楚、细致、深入，所以写得才生动、有条理。
三、观察时要运用多种器官。
罗素说：“严格说来，看见东西的并不是眼睛；看见东西的是大脑和心灵，眼睛只是一件传递和改变光能的工具。”可见，观察不仅仅是用眼睛看，还要大脑来思考，用心灵去感悟。除此之外，还可以用耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、手摸脚踩等方法参与观察。这样的观察可以使我们的头脑里对事物具有一个声、色、味俱全的立体印象。例如：人教版三年级上册第11课《秋天的雨》，作者就是运用多种器官观察的方法。
如：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”是触觉所感；“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”是视觉所获；“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”是嗅觉所闻；“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”是听觉所获。作者正是运用了多种器官观察的方法，才使读者全面地感受到秋天的美。因此，老师教学生观察时，一定注意指导他们运用多种器官进行观察。
四、抓住特点观察。
不同事物或现象有不同的特点，观察一定要抓住特点，重点观察。比如，观察植物时，可以抓住它的“色彩、形态、习性、成长过程”等，这些方面很好地体现出该种植物的特点；观察自然景物时，可以抓住它的“色彩、形态、变化”；观察动物时，可以抓住它的形体特征（头、嘴、身子、脚等部位），也可以抓住活动情况（捕食、睡眠、运动、个性）等。每个事物都具有自已独有的特点，个性鲜明了，文章一定会鲜活生动。
学会了观察，学生就会获取大量的生活材料，但仅仅是观察还不够，还要教会学生感受生活,在习作中写出自已的独特体验。
感受是人对客观事物情绪的反应，生活中，不同的人对着相同的事物，感受也会不同。即使是相同的人，由于心境不同，面对相同的景物也会有不同的感慨。比如，唐代诗人李白面对同样美丽的长江沿岸景色，他在流放途中发出：“三朝上黄牛，三暮行太迟，三朝又三暮，不觉鬓成丝”悲愁愤懑，几年后，他在得到大赦返回江陵时，写出 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重” 轻松愉快的心情。由此可见感受在作文中是多么的重要。在作文过程中，如何引导学生感受生活呢？
小学生的生活相对简单封闭，除了家庭和学校外，很少有机会接触外面的世界。尤其农村孩子的生活范围更狭窄，父母在外打工，爷爷奶奶为了安全，孩子上学、放学车接车送，周末或放假让孩子呆在家中，呆在大人视线范围之内。这样，孩子是安全了，但是却极大地限制了孩子的自由，限制了孩子好奇的天性，让他们失去和自然、社会亲密接触的机会，让他们对生活中发生的事情变得漠不关心，因此缺少丰富的生活感受。老师应该充分发挥语文学科的优势，注重学科整合，有计划有目的地带领学生开展实践活动。带领学生到街道、敬老院、烈士陵园、医院、超市等地方去参观，去实践；带领学生到野外听听潺潺的流水，婉转的鸟鸣，看看鲜艳的花朵，碧绿的麦苗,感受清风的抚摸，空气的甜润……；同时，还应家校相连，发挥家长优势，动员家长带领孩子感受街市的喧闹、都市的繁华、古迹的悠久、文化的繁荣；这些都将给孩子带来美的享受，激励着孩子对美的追求。有了感受的积累，学生才能更多的从生活中写出自已的真实感受来。
总之，生活是色彩斑斓的，学生只有认真观察生活，感受生活，了解生活，才能在生活中找到鲜活的写作素材，才能写出好的文章来。生活就是作文的翅膀，让我们为孩子们插上飞翔的翅膀，让他们在作文的道路上越飞越高，越飞越远。
参考文献
[1]文英桂《作文教学中的思维训练》.《甘肃教育》,2005，1。
[2]王丞泰《作文教学议》.《甘肃教育》，2005，1-2期。
[3]龚琦《浅析作文教学方法》.《黑河教育》，教法百家。
[4]熊显荣《面对二十一世纪的作文教学》.《金筑大学学报》综合版，1995年，第3期。