摘要：有效德育不是指开设了多少德育活动，而是开展德育活动之后，学生的品行有了良好的改进和发展。现阶段中职学校没有结合中职生的特点开展德育教育，导致学生对德育教育感到枯燥重复，进而产生厌烦心理，影响德育教育的效果。本文根据立德树人的根本要求，针对中职生的特点，提出德技兼修的教育理念，通过统一思想认识、开展校本化的德育工作、打造育人校园氛围、加入专业化的德育内容、建立学生心理档案、争取家长配合、多元化的评价等对策，开创中职学校有效德育的新局面。
关键词：中职学校；有效德育；对策建议
经济和社会的发展，导致我们对专业型和应用型人才的需求日益提高，国家的政策导向也使得中职学校更加注重有效学校的建设。高效育人是有效学校的目标，德育先行的理念迫切要求中职学校加强学生的德育工作。而随着社会风气的不良影响、学生心理问题的累积，迫使中职学校提升德育工作的有效性，构建有效德育体系，才能保障培养出的中职生德技兼修，适应社会发展和进步。
1 构建有效德育的重要性
大多数学校对德育工作的重要性都停留在会议中、口号上，对德育工作存在一定的误区，仅仅单一的重复上级教育部门布置的德育任务，开设德育课、升国旗、做卫生、做板报等，没有结合中职生的特点开展德育教育，导致学生对德育教育感到枯燥重复，进而产生厌烦心理，影响德育教育的效果。笔者认为从政策方面、学校方面、学生方面三个角度来看，构建有效德育是非常必要的。
1.1 立德树人的要求
习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”[1]德育工作的开展，不仅仅是在校园内、课堂上，更需要结合中职生的专业实际，改进德育工作的方式方法，增加社会实践任务，构建德技兼修的有效德育网络，塑造一个宽松和谐的德育场。因此，中职学校的首要任务就是加强学生的德育教育，让德育工作顺利有效的开展。
1.2 学校学生管理的要求
中职生和同类学生相比，还是存在一定的差距，心理上存在考不上高中的失落感、学习成绩差的自卑感、得过且过的放纵感，行为上则表现为缺乏良好的行为习惯、面对困难难以坚持等，这些问题都使得学生管理的难度增大。因此，学校要顺利完成学生管理工作，就需要构建有效德育，通过严管厚爱的方式，促进中职学生管理工作与时俱进，更健康有效的发挥管理的作用。
1.3 降低学生流失率的要求
中职学校学生的流失率，一直是衡量一个学校办学有效的指标。教育界普遍认为提高教学质量可以减少流失率，殊不知德育的氛围也是影响流失率的重要原因，有调查显示，相同的专业教师，不同德育氛围的班级，学生的流失率是不同的。构建有效德育，可以帮助中职生体验学校的温暖氛围，接受学校管理，纠正自身的不良习惯，增强心理素质，准确做好自身的定位，减少自动退学或者被开除的学生数量。
2 中职学校构建有效德育的对策和建议
有效德育主要是指，经过一个阶段的德育活动，学生的道德、思想、行为上有了具体的发展或进步。衡量德育是否有效的指标不是教师是否组织好了德育活动，而是学生是否在品行上有好的改变。因此，提升德育有效性，不仅仅是组织好德育活动，更需要从多方面将德育工作落到实处，让学生在德育氛围下品行得到提升。
2.1 做好一个中心学习，统一思想
国务院2004年8号文《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，已经从政策上明确了中职学校需要开展全面推进的德育工作，习近平总书记也对职业学校开展德育工作作出了明确的指示。因此，中职学校构建有效的德育体系，首先从学校党政一把手抓起，全校一盘棋，坚持三全育人，要求全校教职工能从思想上认识德育工作的重要性，其次认真学习并贯彻落实习近平总书记的讲话和文件精神，才能真正的结合学校的实际和学生的特点，有效的开展德育工作。
2.2 德育工作校本化
当前中职学校德育工作开展大多生搬硬套其他学校的优秀案例，或者因循守旧的按传统模式开展德育教育，这就导致德育工作开展过程中，虽然领导重视、教师出力、学生接受，但是效果却不尽如人意。因此，中职学校德育工作者，可以根据学校德育的需要，分析学生的特点，梳理德育教育的方法，学习先进的德育理论，制定适合学校的校本化德育实施方案，为推动有效德育建设打好理实一体的基础[2]。
例如，对学生的惩戒一直是教师头疼的问题，校本化的德育教育，可以结合学校的专业进行，例如学生迟到一次，畜牧专业可以罚喂羊一天，烹饪专业可以罚洗碗一天等，学生既接受了惩罚，又能接受专业的锻炼，对比传统的德育惩罚，校本化的德育工作更容易让学生接受。
2.3 打造校园育人氛围
德国的教育心理学家乐文的研究发现，人的内部张力和环境的外部引力共同影响着人的行为。这个结论告诉我们，学生的行为、道德和品格都受到学校德育氛围的影响，这种影响会制约学校德育发展的效率[3]。因此，作为中职生生活和学习的重要场所，打造德育育人的校园氛围是构建有效德育的重要途径。学校可以通过统一的布局，利用好校园的宣传板、文化墙、名人雕塑等打造硬性校园文化建设；同时通过星级宿舍、星级教室、星级社团的创评活动，运用激励手段提升学生的主动性，打造软性的育人氛围，从而整体的增加学校德育的效果。
2.4 德育内容专业化
中职学校的德育活动内容，在培养学生良好品行的基础上，更要结合专业特点和职业技能进行，帮助学生树立正确的专业意识以及科学的劳动理念，培养他们严格遵守劳动纪律，促进良好的职业道德形成。因此，中职学校的德育活动内容要加入到专业实训和社会实践环节中去，校方和实习单位做好对接，引导学生在实践过程中，了解所学专业的纪律和品德，逐渐的提高自我学习能力，以及在工作中面对困难的勇气，促使中职生在实践活动中全面的提升综合素养。
2.5 建立学生心理健康成长档案
德育教育不能单纯从教育者的角度进行，要尊重学生的主体性，结合学生的发展实际，才能落实有效的德育。中职生在初中时期就产生了较为严重的厌学心理，再加上家庭和社会的消极因素影响，他们的心理发展更需要老师深入的了解和关心。建立学生的心理健康成长档案，就可以通过专业的数据分析，为德育教育的设计和实施提供基础的数据。德育工作者可以参考心理健康成长档案，掌握学生整体的心理发展动态，关注个别学生特殊的心理需求，做到全面的推进和有针对性的开展德育。例如，针对自信心不足的群体，可以设立成功日记，帮助学生累积成功的体验，增强自尊心；针对学习困难群体，可以设立帮扶小组，通过朋辈的力量，提升学业效能感；针对品行不良的群体，可以通过团体辅导、心灵分享、行为训练、系统脱敏等方式，提升学生改正错误行为的意志力，做好有效德育教育的衔接工作。
2.6 争取家长的配合
“重养轻教”是中职学生家长普遍的教育方式，由于中职生大多是住校生，家长大多以外出打工不懂教育等借口，在生活上满足学生的物质要求，但是学生的教育却全权推给学校。家长关注对学生物质上的“养”，忽视对学生品行上的“育”，容易导致学校的德育教育不能有效的贯彻实施[4]。因此，中职学校应该搭建家校沟通的桥梁，用学校德育活动去引领家长，配合学校德育工作的顺利进行。例如，可以通过微信qq群等方式成立家长委员会，定期向家长宣传主流的价值观，正确的家庭教育方法，公布学校正在进行的良好行为习惯养成规范，督促家长以身作则做好品行表率，从而将学校教育和家庭教育有机的结合，提升德育教育的有效性。
2.7 德育评价多元化
德育评价的目的不是为了证明，而是为了使学生的品行得到改进。现今中职学校的德育评价大多是沿用以往的量化标准，由教师作为主体对学生进行评价。这种评价不仅忽视了学生作为德育活动的主体，还容易诱发学生因为功利心而做出表面化的改变，影响德育最本质的效果。有效德育的开展，应该将多元化引入德育评价体系，评价方式由单一的总结式评价转变为发展过程的评价，评价模式由教师评价转变为中职生自评、同学互评、教师评价、家长评价等多种结合，将学生的“他律”转为“自律”，才能真正发挥德育的主体作用。
总之，中职学校做到有效德育，必须站在立德树人的高度，营造良好的德育氛围，结合中职学生心理发展和所学专业特点，从行为规范、社会实践等小处着手，通过科学有效的德育活动，增强三全育人的德育工作实效，开创中职学校有效德育的新局面，为新时代实用技能人才的培养打下坚实的思想道德基础。
参考文献：
[1]于忠武.新形势下改进高职院校思想政治工作的几点思考[J].求知.2018（8）.
[2]石志刚.中学有效德育的思考与重构[J].教书育人：校长参考.2015（1）.
[3]都亚萍.针对中职生特点实施有效德育[J].河南教育.2012（5）.
[4]钟锡钊.家校和谐协同 打造有效德育[J].教育导刊.2008（1）.
【基金项目】2019 年度广西职业教育教学改革研究立项重点项目《中职学校系统构建“有效学校”的实践探索与研究》（GXZZJG2019A029）