摘要：我国的历史悠久，具有优秀的传统文化，其中国学是我国文化的精髓，涉及内容甚广。在当前的小学语文教学中，融入国学知识，这有利于培养学生的文学素养，提升自身文化素质以及提高语文成绩。在新课改的环境下，我国教育部门越来越重视学生全面发展和综合素质，因此学校针对当前的教育方式进行改革，不再单一的只注重传授学生书本中的知识，学生自小学开始，便需要开始学习诵读国学经典，在本文中，将会通过对国学经典含义的基本概述和诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用来浅谈诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用。
关键词：诵读国学经典；小学语文；实践应用
一、对国学经典含义的基本概述
我国的国学主要是儒家思想占主导地位，并且内容还融入了诸子百家的思想，这是中国一大特色传统文化。国学经典中的文化涉及了生活中的各个地方，对人文的伦理以及道德教育都有非常深刻的描画，人们可以很好的理解国学经典中的内容，从中可以懂得为人处事的道理，有利于规范人们日常的行为。所以，在小学教育阶段，使国学经典融入小学语文教学中，可以提高教学质量，并且还能提高小学生的综合素质。文化能够影响人的一生，教育是要从小做起，因此小学生学习国学，具有深远的意义。
二、诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用
1.遵循原则
小学生由于年龄、阅历等原因，生活阅历较浅，没有接触太多不良的事物，内心仍然保持天真，因此小学生在学习小学语文时诵读国学经典的过程中，具有较强的可塑性。不过需要注意的是，融入国学经典，是需要遵循一定的原则，不是随便将国学中的知识引入小学语文课堂中就可以的，要适当的引入，才能充分发挥国学经典给小学生带来的积极作用。
第一，要遵循鼓励和赞美的原则。在语文教师将国学经典引入小学语文教学中学生进行朗读时，语文教师要适时的对小学生的表现进行表扬以及赞美，如果学生在诵读国学经典出现错误时，不要一味的指责学生或者是惩罚学生，这时要鼓励学生，适当的给以提示，配合学生完成诵读国学经典，这种方式会让学生意识到自己的错误，自己主动去学习，同时也会增强学生的自信心，学生会对国学经典感兴趣。
第二，遵循差异性的原则。每一个人都是独立的，都有自己的想法，对知识的理解能力不一样，记忆能力不一样，同时成绩也不一样。小学生之间存在一定的差异性，因此作为语文教师，要遵循学生差异性的原则。
在诵读国学经典活动中，其实是一个集体的活动，在整个活动过程中，有一部分由于自身记忆力和理解能力较好，对国学经典已经熟记在心，但是有一部分学生实在记不住国学经典，甚至连国学经典都不能很通畅的朗读，这种情况，便体现出学生的差异性，为了保证顺利的完成诵读国学经典，应该将学生进行分批次的进行诵读，这样可以有效的保障诵读国学经典的活动，并且还能让每一个学生都能参与其中。
第三，遵循模糊性的原则、自主学习原则。作为人民教师，肯定都希望将自己毕生所学都传授给学生，希望学生能有取得好成绩，但是对于小学生来说，教师要注意学生的具体情况。小学生因为年龄和阅历原因，理解能力有限，思维也还没有完全成熟，教师只需要对国学经典进行大致讲解，将最具精髓的文化传授给学生就可以，如果语文教师将国学经典进行详细解读，学生对于超出自己接受能力范围的知识不能理解，这种情况便会让学生感觉很挫败，失去学习国学经典的兴趣，也就不能实现最初的初衷。当然还要遵循学生自主学习的原则，学生学习知识，不仅仅是要在课堂上学习，时间毕竟是有限的，因此学生在课外也要进行诵读国学经典。
2.因材施教，选择合适的诵读内容
针对不同年级的学生要诵读不同的学习内容，避免低年级的学生学习高难度的内容，高年级的学生学习非常基础的知识，他们对知识的需求度不一样，因此要进行因材施教。对于一年级的学生来说，教师要选取一些启蒙知识，比如《三字经》中的“人之初，性本善....”等，教会学生善待他人；对于二年级的学生来说，教师可以教学《弟子规》中的“父母命，行勿懒...”等，教会学生孝敬自己的父母；对于三年级的学生来说，已经具有一定的理解能力了，因此教师可以教学《论语》中“三人行、必有我师...”等，教会学生要虚心请教自己不懂的知识，保持爱学习的心；对于四年级的学生来说，识字能力也逐渐加强，可以阅读《大学》中的一部分内容，比如当中修身等，教会学生要提高自身的修养，懂得修养的重要性；对于五年级的学生来讲，可以学生《诗经》等，学生可以通过诵读《诗经》来提高自身的文化素养；六年级的学生，可以学习短古文，学生可以根据内容慢慢的解析作者的思想，养成良好的习惯。
3.纠正读音，规范学生读法
在我国古代，有一些字的读音和现代读音不同，属于通假字，意思不一样。而且小学生所处的阶段，对汉字的了解不够，因此语文教师在进行教学时，要提前将国学中的通假字标注出来，并作解释，当教师发现学生读通假字时出现错误，要及时的纠正读音，帮助学生了解国学经典中的相关内容，学生能够正确的诵读，且能有一定的理解，可以有效的激发学生对国学经典的兴趣，提高教学质量。
参考文献
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