摘要：本文主要说明了农村初中语文教学面临的主要问题，从设施落后、模式单调、错误心理、缺乏读物等方面切入研究，以增加语文教师对课堂教学的思考。同时，本文根据以上问题指出了一系列改革语文课堂教学所实施的策略，从投入资金、引进教师、抓住心理、创建模式、引入读物等方面切入研究，以推进农村初中语文课堂教学的改革与发展。
关键词：农村教育；初中语文；现状研究；应对措施
语文是初中阶段教育的重点内容，更是当前农村教师需要思考的主要内容，包括了古诗、阅读、文言文、写作等多样化的内容，不仅夯实了学生的文化基础，而且培养学生形成良好的语言表达能力，强化了他们的阅读能力和写作能力。近年来，农村教师认识到初中语文课堂教学中存在的众多问题，分析出教师、学生、课堂三个方面所面临的主要困境，不断优化课堂教学的形式，增加语文课堂教学的趣味性，使学生主动探究语文文化知识的本质内涵，掌握到各个章节的主旨内容，提高初中语文课堂教学的效果和质量。
一、初中语文在农村教育中所面临的主要问题
（一）缺乏充足的教育资金，促使教育设施较为落后
农村学校缺少充足的教育资金，并没有从多种途径引入充足的资金支持，承受着严重的财政负担，无法购进现代化的教学设备，缺少与当前教学相匹配的教学设施，促使学校内部的教学设备较为落后，无法赶上时代的发展与变革。有的农村教师无法适应时代的发展，未能学会现代化教学设备的使用方式，对多媒体教学用具认识还不全面，甚至出现教学设施闲置的现象，这大大阻碍了初中语文课堂教学水平的提高。
（二）缺乏科学研究的精神，造成课堂教学模式单一
在农村地区，有的教师仍采用较为陈旧的教学观念，遵循着以往的教学经验，不敢提出创新性的教学方法，缺少了一定的科学探究精神，进而造成课堂教学模式过于单一，严重影响了初中语文课堂教学质量的提高。有的初中语文教师认为农村工资待遇过低，无法安于当前的生活现状，将更多的精力分布给其他事情，却没有思考与课堂教学改革相关的内容，只创建出单一的教学模式，以“黑板式”教学形式将教材上的内容全部灌输给学生，使学生死记硬背课上的知识内容，未能思考出教材内容所蕴藏的深刻内涵，促使学生逐步丧失了学习语文知识的兴趣。
（三）存在严重的厌学现象，产生错误的学习心理
在农村，大部分学生存在厌学的心理，未能认识到学习所带来的优势，受到经济条件的限制，将更多的精力放在家庭经济上，深入思考家庭挣钱的途径，却未能投入到初中语文课堂学习当中，这就促使学生形成错误的学习观念，出现学生辍学的现象。农村的家长大多都外出打工，将学生留在家里继续就学，留守儿童只与家里的老人生活在一起，甚至寄居在亲戚的家里，没有得到良好的照顾，在出现心理问题时也未能得到及时的解决，这就促使学生产生错误的学习认识，促使他们存在众多的心理问题。
（四）缺乏足够的课外读物，限制了学生的学习视野
农村学校大多没有建立图书馆，未能提供给学生充足的课外读物，使学生无法获得足够的课外书籍，将自己的眼界限制在课堂学习当中，无法了解到教材内容的背景资料，进而限制了学生的思维发展。农村学校的学生未能获得充足的课外阅读书籍，无法从书籍中积累下大量的优美词句，未能通过阅读书籍掌握到良好的阅读方法，限制了学生语文核心素养的提高。
二、初中语文在农村教育中开展实施的具体措施
（一）投入充足的资金，完善设备条件
农村学校需要引入大量的教学资金，获得政府和社会的资金支持，将资金投入到课堂教学当中，引入先进的教学设备，将现代化的教学设备应用到初中语文课堂教学当中，使教师掌握到多媒体教学技术的使用方法，以多媒体开展多样化的教学形式，将教材的内容展现在多媒体上，以形象化的动画内容表示出抽象的文字信息内容，改善初中语文课堂教学的基本条件，推进初中语文课堂教学的改革与发展。例如，教师讲解《黄河颂》这一章节的内容，积极利用多媒体教学用具，以多媒体播放出与黄河相关的图片和视频，将黄河的波澜壮阔展现在学生的眼前，使学生通过观看视频，明确黄河水的波涛澎湃，了解到黄河水所蕴藏的民族精神，增加学生对课文内容的认识与理解。
（二）引进优良的师资力量，提高教师的综合素养
想要提高初中语文课堂教学的效果，农村学校应当引进年青有为的语文教师，将新的教学观念融入到初中语文课堂教学中，使语文教师以新课程标准作为当前课堂教学的改革理念，创设出新型的课堂教学模式，改善农村学校课堂教学的环境，推进初中语文课堂教学的改革。语文教师只有形成新的教学观念，才能真正改革课堂教学的形式，懂得发现教学中存在的问题，学会自我反思和自我检验，不断探索出新型的教学手段，从学生的学习兴趣出发，创设出趣味化的教学模式，为初中语文课堂教学添姿添彩。
（三）抓住学生的学习心理，激起学生的学习兴趣
学生是课堂教学的主体对象，在初中语文课堂教学中占据着主体的地位，与老师形成良好的合作关系。农村初中语文教师应当认识到学生作为课堂主体的作用，紧紧抓住学生的学习心理，掌握到他们的学习兴趣，从他们感兴趣的内容出发，创设出良好的教学形式，使学生主动投入到语文课堂学习当中，掌握到语文知识的本质内涵。语文教师发现大部分学生喜欢探究化学习方式，从学生的探究心理出发，创设出合作化教学模式，引导学生投入到小组合作当中，对小组合作提出多样化的合作问题，使学生以小组为单位思考课堂上的问题，与小组成员共同探究问题的解决方法，从问题中掌握到各个章节知识的重点内容，促使学生形成独立思考的能力，强化他们的学习意识。例如，教师讲解《大自然的语言》这一章节的内容，根据学生的学习心理创设出小组合作化课堂教学模式，对合作小组提出以下探究问题：“大自然如何说明自我的语言？”、“自然现象对植物生长有何影响？”、“物候现象的来临决定于哪些因素？”，使学生以小组为单位共同探索这些问题，分析出大自然的语言形式，明确经度、纬度、高度对物候现象的影响，激发学生学习语文知识的兴趣。
（四）创设多元化的教学模式，促进初中语文课堂教学改革
农村语文教师应当积极利用现有的教学条件，丰富课堂教学的形式，创设出多元化的教学模式，以促进初中语文课堂教学的改革，提高初中语文课堂教学的效果和质量。教师应当将课上教学与课下教学有机的结合在一起，创设出实践化的教学活动，带领学生参与到课外实践活动当中，使学生从实践中认识到教材文章所阐述的内容，加深对教材内容的理解。例如，教师讲解《春》这一章节的内容，带领学生参与到春游活动当中，使学生到现实生活中发现春天所拥有的美丽，认识到春天所具有的特征，明确春天所展现出的美丽风景。
（五）引入众多课外读物，培养学生形成良好习惯
课外阅读与课内阅读有着紧密的关系，为学生阅读课内文章提供了众多的背景资料，丰富了他们对文章内容的认识与理解。农村语文教师应当引进众多的课外读物，将课外阅读与课内阅读有机的结合在一起，使学生通过课外阅读了解到教材内容的背景资料，认识到作者所处的年代，分析出作者创作文章的意图，进而提升学生的语文阅读能力。
结束语
语文教学的改革是一个漫长的过程，需要得到教师的深入思考。在农村学校中，初中语文教师应当积极改革课堂教学的方式，引入多样化的教学模式，创设出合作化、问题化、现代化的教学形式，使学生主动投入到课堂学习当中，了解到每一章节的重点内容，强化学生的学习能力，提高他们的语文核心素养。
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