摘要：班主任的职责就是管理好班级，小学语文班主任管理与语文教学结合起来就体现了将班级管理与教学活动的统一，契合新时代背景下教学的发展趋势。本文主要对小学班主任管理与语文教学的有效结合进行深入的探究，希望对一线教育工作者具有较强的促进作用。
关键词：小学班主任；语文教学；有效结合
1 小学语文教学和班主任管理结合的意义及必要性
1.1促进思想教育的提升，有效实现课堂教学效果
由于小学阶段学生的思想意识没有形成真正的观念意识，因此教师在教学过程中的思想教育是最关键的组成部分。将语文教学和班主任管理工作相结合可以有效地促进思想教育的提升。在小学语文教学过程中，朗读是语文教学中的主要方式，并且在朗读过程中会潜移默化的受到思想观念的影响，也会使学生产生思想性的内容，帮助学生有效的提升文字表达能力，树立正确的思想观念和价值观念，还可以有效地进行班级管理工作、促使课堂教学达到最佳的效果。
1.2促进学生良好学习习惯的养成，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生好奇心都比较重，并且控制能力也比较差。班主任对班级的管理工作可以帮助学生规范基本行为，让学生的大多注意力和时间都放在学习上。小学语文正是规范学生行为的最主要学科，可以提升学生的人文素养、促使学生养成良好习惯，促使以后的学习能更好地发展。小学语文教学和班主任管理相结合有助于调动学生的学习积极性、激发学生学习兴趣，由于小学生的性格特征比较开朗、活泼、好奇心强。因此，班主任要开展一些班级活动，让老师和学生进行有效沟通和交流，在活动中有效的提高学生学习兴趣，教师还可以创设一些教学情境，让学生在活跃的气氛中学习语文，真正地体会到语文的乐趣。
1.3 促进学生的身心健康发展
小学生正处于身心发展的重要阶段，会受到诸多思想的影响。受到年龄因素、认知因素的影响，个人的问题处理能力相对较差。在未得到及时疏导的情况下，可能会进入思维的误区。小学语文教师兼任班主任的管理，不仅仅能够在课下对学生进行管理，同时在语文课堂中也可以渗透班级管理的内容。教师需要与学生积极交流，构建平等的师生管理。真正走入学生的内心，在学习与生活中对学生加以引导，帮助学生突破困境，健康成长。
1.4 营造良好的班级文化氛围
良好的班级文化氛围会直接影响到学生的心理状态，学生学习的积极性等。小学语文老师兼任班主任的管理，需要做到对待每一位学生平等，一视同仁。在发生问题的情况下，需要结合具体的问题引导学生分析，使学生能够逐步学会“换位思考”。教师可以引用语文教材中的案例，比如“孔融让梨”的故事等等，以经典的寓言故事对学生思维进行启发，使学生能够将语文教材中的故事与生活相互融合，在学习优秀思想品德的同时，也能够明确语文学习的意义，保持良好的语文学习态度。教师在语文课堂中，还可以组织开展相关的主题活动，比如“我能够为班级做些什么？”等等，学生可以畅所欲言，营造积极、向上的班级文化氛围。
2 小学语文老师兼任班主任的管理艺术
2.1 树立正确师生观思想
在小学生眼中班主任是一种权威的象征，在学生心中班主任严肃、认真、高高在上，出现这一情况的主要原因就是班主任和学生之间缺少互动。为提升语文教学质量，促进学生长远发展，需要教师及时转变管理思想，改变自身在学生心中的形象，和学生之间进行积极沟通和互动，构建和谐的师生关系。比如：在进行班级管理过程中，班主任要做到松弛有度，不能过于严格，也不能过于松懈，要牢牢掌握好管理的度。班主任要及时和学生进行沟通，掌握所有学生的基础情况，认真聆听学生的心声，对待所有学生一视同仁，激发学生主观能动性，充分发挥学生字集体中的有效作用。班主任自身形象对学生具有不可忽视的影响，班主仍要注重自身行为和语言，和颜悦色对待学生，以自身为榜样熏陶学生和感染学生。
比如：班主任可以借助自身深厚知识对学生进行引导，以自身素养培养学生养成自爱、自立良好习惯。只有通过班主任的不断努力，加强师生间互动，规范班主任自身行为，积极带动学生，才会使学生形成正确的价值观和人生观。
2.2 运用课堂小故事，实施道德情感教育
小学阶段的班主任管理工作中，德育教育起到了至关重要的作用，同时它也是提升班级管理效率的有效途径之一。因此，班主任在小学语文的教学过程中，可以使用故事的讲解方式进行德育教育，促使学生们更好地去接受情感教育。例如，《孔融让梨》故事可以培养学生尊老爱幼的传统美德、《孟母三迁》告诫学生环境影响人的作用非常大，要尽自己最大努力接受身边的人和事物、《千里送鹅毛》的故事可以给学生进行诚信教育，并且教育学生要有不怕困难的精神等等。班主任通过课堂小故事的讲解，这样不仅能确保小学生德育教育的实施，还能提升学生对语文知识的学习兴趣，达到教学效果。
2.3 开展主题班会，运用语文教学实施思想教育
小学生的表现欲、好奇心、学习欲都比较强，然而作为班主任完全可以运用学生这一特点进行班会的开展工作，来促使语文教学。目前，所有学校的班会都设定在周五下午的最后一节课时，这样不但能使小学生得到自我展现的机会，还能促进小学生学习语文的积极性。运用主题班会的开展工作，这种相对新颖的教学方式可以很好地激发学生的学习活力，提高学生的学习欲望。由于小学生的语文教学中除了包含一定理论知识外，还涵盖了德育教育，因此教师在语文教学过程中还要加强对学生的价值观、态度、思想和情感的引导，进而提升德育水平。所以，主题班会的开展，不仅能培养学生积极乐观的学习态度，还能在活动中培养学生正确的思想观念，让教师更好地运用语文教学实施思想教育。
2.4 引导学生自主管理，促使学生自律自爱
引导学生自主参与到班级管理活动中，能够彰显学生的主体意识，使学生能够真正将自己视为班级中的一份子，进而形成自律自爱的思想品质。教师可以引导学生自主管理，比如首先可以使用民主的管理方法，以投票的形式选举班委会成员，辅助班主任工作。其次也可以使用激励法，鼓励班级成员相互监督管理，用积分制评选“优秀之星”。在了解学生心理状态的基础上，实现多效并举管理。
2.5 培养学生的互动意识和团队合作精神
小学语文教学与班主任管理相结合能够不断集聚和谐的师生关系，丰厚师生、生生之间的情感交流和互动，让学生在交流、合作、互动的过程中，塑造完整的人格品质，提升自己的团队观念和意识。以学习小学语文《公仪休拒收礼物》一课为例，班主任可以让学生相互配合与协同，完成不同人物角色的扮演，如：公仪休、子明、鲁国某大夫管家等，学生在合作协同的过程中进行独幕剧的排练和演出，不仅增进了对文章的理解和体悟，而且在潜移默化中增强了团队合作精神和品质，为班级管理创造条件和良好的合作基础。
3 结束语
小学语文教师在日常教学中兼任对学生的管理，这对于学生身心健康发展具有正面的影响，所以，教师在教学中需要提升这一教学的重视程度。小学语文班主任教学以及班级管理工作任重而道远，教师需要不断创新教学方法，将优秀的思想渗透给学生，有效提升班级管理工作质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王韬. 小学班主任管理与语文教学的结合[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(047):271.
[2]刘秀华. 小学班主任管理工作与语文教学的有效结合探讨[J]. 中国校外教育旬刊, 2018(9):39-40.
[3]柯美明. 浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J]. 小学生:教学实践, 2018, 000(003):P.74-74.
[4]孙宁宁. 浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J]. 中国校外教育(美术), 2018, 000(009):34.