摘要：人文精神是一种人类自我关怀，对人的尊严、表现、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下各种的文化现象高度重视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。中职学生作为社会未来发展培养的蓝领人才，中职学生尤其是现在的90后所表现出的责任感不强，吃苦耐劳精神薄弱，个性鲜明独立以及情感冷漠缺失是我们教育至今探讨的现象。语文是一门人文学科，富含人文精神以及人文性的课程。在语文教学中，营造平等、自由的气氛，由教师倾注人文关怀，从而引起学生共鸣。因此,如何在语文教学中去培养学生的人文精神，树立正确的思想观以及健康的人格，让学生在和谐中健康发展而进行浅讨，对于中职语文教学具有一定的探究价值。
关键词：中职学校,中职学生,语文教学,人文精神
一、前言
随着我国经济经济快速发展，产业结构悄然变化，高技能人才日益短缺，是我国在未来的社会经济发展中一定会遇到的难题，也是关键。因此，培养高素质、高技能人才是我国当今职业教育急需解决的问题，也使得教育主管部门把关注目光转移到培养高技能人才的中职院校，逐渐重视职业教育的发展。国家逐渐颁布的关于职业教育的重大改革方针与政策，对我国职业教育的发展起到了较大的作用。然而，当今中职学生普遍素质偏低、文化偏低、责任感缺失以及意识薄弱是一直以来困扰我们中职教师的问题。作为中职语文教师，语文作为文化基础科目，是加强中职学生人文精神的最佳平台。我们不仅要培养专业技能人才，也要培养富具有人文精神的中职学生。
二、中职学生目前的现状
（一）人文精神的缺失
当今的90后独生子女是享受改革开放成果的一代，国家的发展以及父辈创造的财富使大部分90后学生普遍存在及时享乐的现象，抛弃了父辈艰苦奋斗的精神，尤其自我主体个性鲜明，群体意识普遍较差，不太懂得团队合作，责任感缺失，遇到困难的时候就退而望却不能勇敢地积极去面对并解决问题。在学校没有学习的动力与目标去学习，不知道为何而学。在学校茫然而打发时间，混一混便了事。在活动方面能够躲过就不参加，要参加还需要班主任老师哄着讲条件才勉强去参加活动。中职学生在社会，家长，老师眼里是一个特殊群体，个性叛逆，鲜明，不爱学习尤其是情感淡漠，不懂的关爱他人，觉得事不关己。遇到损害利益的事情首先就会牺牲群体而保护自己。
这以上现象若不加以正确地引导，将来步入社会他们将会遇到难以想象的困难。因此，对学生进行人文精神的培养具有迫切性与现实性。作为中职语文教师，如何能够利用学科优势对学生进行有利教导，在教学过程中把人文精神发挥得淋淋尽致，是我们中职语文教师应该去思考的地方。
（二）人文精神培养的日益弱化
随着社会的改革开放，市场经济发展快速的今天，世界信息已与人类活动息息相关。网络时代的发展给予人类带来了便利，同时也存在着危害。
中职学生身心发展的年龄段正是特殊期期，个性鲜明反叛，内心世界更加渴望得到社会的认同，仍然存在着缺少是非的判断能力。网络时代传递的负面信息以及网络交友、网络暴力游戏等，由于中职学生的自身阅历原因仍然不能够很好的正确对待问题，思考与判断能力更容易受到影响，容易一时因为冲动而往往做出错误的判断从而影响中职学生的身心健康。家庭环境也是培养中职学生人文精神的关键因素之一。家庭往往是孩子的第一课堂，但现在普遍进入中职院校的学生有许多是家庭户口在农村，独生子女较多，父母文化素质普遍不高，也有一部分父母外出打工使孩子成为留守学生的情况。父母很难有时间与精力去培养孩子的人文精神，进行道德教育以及树立正确的世界观与人生观。
三、培养中职学生人文精神的措施
（一）丰富中职语文教师的人文精神内涵
教师是教导学生最直接的责任人，传达知识以及课本信息都是教师教授学生最关键的因素。作为一名中职语文教师，自身不仅有语文专业文化知识，也要猎汲其他学科知识，结合社会实际去丰富人文精神的内涵，通过用一些社会例子，其他课外知识使学生能够更加直接的去理解人文精神，逐渐树立自己的正确的价值观。这就要求中职语文教师要不断的去吸收除了学科之外的知识，跳出语文框架，开拓视野，能够在课本以外外延语文知识，并能够用创新的方式去传授语文知识。
（二）写作是学生感受人文精神第一源泉
一篇平直的文章能够直接反映出作者的内心世界与感受。虽然写作对于中职学生来说，是很难激起写作的欲望，写起来要么是天花乱坠，要么是无话可写。但作为中职语文教师，应该正确引导学生用自己的生活、经历去写作，去观察生活身边的一些小事情，并让学生能够感觉到写作灵感来自生活过程中小细节的积累，用心发现生活，用心观察，去抒发自己内心世界的感受。
（三）平等、轻松的语文课堂气氛是渗透人文精神的最佳平台
传统式机械性以及填鸭式课堂教学已经逐渐不能被学生接受，对于中职学生来说，由于他们的个性鲜明，他们敢于表达自己的感受，不喜欢这种教学方式他们宁可不来上课。因此，语文教师要从自身尝试做出改变，以人为本，以学生为中心，从讲台上走下来走进学生中间去讲授，缩短与学生的距离感，聆听学生的表达感受，对于不善于表达的学生要以鼓励为主，增强学生的自信以及减少自卑感。对于活泼好动的学生努力观察出他们的闪光点，发扬他们的优点。积极的与学生调节课堂气氛，让学生主动参与讨论，平等交流，用学生更容易接纳创新的讲授方式完成教书育人的工作。
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